江苏省分课题组

全国教育科学“九五”规划国家部委级重点课题《活动课程与中小学生科学素质的提高》自1997年开题以来，江苏省课题组根据全国总课题组要求，全面开展研究实践工作，完成了预定的研究任务，已基本达到课题实验预期目标。在课题研究中，课题组采用了实验、调查、分析、研讨等手段，融理论与实践为一体，取得了较为丰硕的成果。

一、课题研究目标：

江苏省分课题研究是在全国教育科学“七五”部委级重点课题《青少年课外科技活动的政策研究》和“八五”国家教委级重点课题《各类学校的科技活动及其师资建设培训》的基础上发展而来的。在基础教育迅速发展的形势下，国家教育部己将“综合实践活动”课程列入中小学教育计划。在青少年中开展科技活动是实施素质教育的重要途径，科技活动是“综合实践活动”课程中的重要组成部分，因此，开展此项课题的研究，有着极其重要的现实意义和应用价值。

本课题旨在对“综合实践活动”课程的目标、内容及实施方法进行研究与实验，有针对性地解决科技活动中出现的各种问题，以探索提高中小学生科学素质的有效途径，为基础教育的改革提供咨询和依据，为综合实践活动课程的开设提供经验，并奠定坚实的基础。

二、课题研究内容：

（一）调查研究：

1998年中国科协中国科普研究所在全国22个省（市、自治区）进行了题为“中国青少年科学索质调查”的问卷抽样调查，江苏省分课题组组织并参与此项调查工作。在全省范围内采用间卷抽样调查了全日制在校初中二年级学生科学素质的现状。抽样覆盖了江苏省的苏南、苏北、苏中地区的十三个省辖市，27所城市中学和15所农村中学，共计三千五百名在校初二学生，通过调查分析，初步了解我省青少年科学素质的基本现状，并与全国调查数据作对比研究，进行了一次量化的评价对比，为本课题研究奠定了基础，为综合实践活动课程目标、内容的制定提供了参考依据。

（二）课题研究

江苏省课题组组织了60所中学、35所小学参加综合实践活动课程开设研究和实验工作。工作的主要特点是：

1、有关课题实验学校领导高度重视，亲自挂帅，选拔科技骨干教师建立课题组，全面开展研究与实验工作。省课题组要求各有关实验学校根据所在地区的经济发展和社会资源情况，分别制定适合本校的课题研究计划并统一部署协调下，各校选择不同的研究专题，进行课题研究。定期召开课题学术研讨会。

2、将提高教师的理论研究水平，作为提高课题研究水平的重要内容。在理论研究方面，课题组注意从转变教师教育观念入手，通过学习现代教育理论，明确课题研究目标，指导教育教学实验工作。

3、通过理论研究，培养了一批具有创新意识和科研能力的中小学科技骨干教师。他们在学校组织开展活动课程中发挥了重要的作用，对学校的教学工作起到了促进和提高的作用。

4、有关实验学校通过课题实验逐步形成自己的工作特色。

常熟市藕渠中心校、昆山市城北实验小学、无锡市阳山中心校、江都市双沟中心小学、扬州花园小学等课题组在校领导的带领下，以“创新、创效”为目标，充分挖掘资源，开展丰富的科技活动，课题组定期开展研讨活动，形成了一支有理论、会实践、懂科研、能教学的科研群体为加强督导，每学期召开三～四次课题研讨交流会。还有很多学校积极组织教师参加课题活动，结合研究实验工作开展以更新教育观念为目的专项学习，在教学中进行探索实践，有效调动教师的参与综合实践活动课程教学的积极性。

（三）课程实验

“综合实践活动”课程已经被国家教育部列入中小学教学计划。但此项计划在组织实施教学过程中遇到了许多实际问题，如课程教学内容、教材的选取，课时安排……这些问题影响，综合实践活动课程的开展。在课题研究中，省课题组组织有关学校边实践、边研究，选择重点内容积极开展探讨。由于科技活动内容丰富，选择余地较大，又要适合学生发展的需要和学校的实际情况，课题组每年都组织课题实验学校，选用全国总课题组提供的“九五”国家科研成果《综合实践活动课程活页资料》进行课题实验，在此基础上结合当地经济文化背景以及学生的兴趣特点，组织教师编写针对性、实用性较强的校本教材，为我省实施的九年义务教育基础课题改革工作提供了实践依据，受到教育行政部门的肯定。