江苏省金坛华罗庚中学 周双平 李南中

所谓“活动型课程”指的是学生在教师的指导下，根据各自的个性、选择一定的研究和活动课题，利用一定的时间，独立自主地开展研究活动，从中培养创新精神和创造能力，从而达到提高自身综合素质的一种崭新的课程。它与传统课程最大的不同之处是发生了两点显著变化，一是学生的地位发生了“革命性”的变化，他们由“学习的奴隶”变成了“学习的主人”，而且是具有实权的主人；二是教师的角色有了重大调整，他们必须从台上的当红的“主角”，改行做幕后的“导演”。因此，开设活动性课程是我国基础教育的一次革命。尤其是在目前全国各地“减负”的风声越来越强劲，如何使学生的素质不随“风”而“下”，它充当了一个非常重要的角色，但它能否较好较快地适应并进入角色，促使我们基础教育课程改革逐渐进入佳境，我们的路的确还很长，改革的序幕才刚刚拉开。

“活动型课程”的最重要的目标就是提高学生的综合能力，特别是创新能力的提高，而能力的提高没有速成法，创新也并非空中楼阁式的神思暇想，这一切都必须让学生去进行实践，无论在时间上是长，是短，在程度上，是难、是易。关键是要让他们真正去体会知识的来源，现状以及发展趋势。而如何进行实践，方法不同收到的效果自然不一样。笔者认为，在活动型课程的实施以及学生的实践过程中，恰当地运用调查法会收到事倍功半的良效。按照人们的认识规律，“调查法”可分为四个阶段，即：准备阶段、调查阶段、研究阶段和总结阶段。

一、准备阶段

1、确定调查任务

（1）选择调查课题

调查课题是指调查所要说明或解决的问题，课题一旦选定，就决定了调查的总方向、总水平，所以选题时必须要遵循实践的需要性、理论的科学性、内容的创造性以及实践的可行性等四大原则，否则只会导致无意义的调查甚至半途而废。

（2）进行初步探索

初步探索就是在确立调查课题后，大家共同探讨找到了一个很好的调查切入口，并正确选择和共同研究调查的重点和难点。切入口和重点的选择发生偏差。将会直接导致低质量的调查设计方案。对于难点，若不先作探讨，就会影响以后的工作。因此在进行初步探索时，要充分运用两大软件，一是多查阅相关文献资料，二是多向老师、专家、领导咨询。

2、设计调查方案

(1)设计调查指标

调查指标就是调查过程中用来反映调查对象的类别、状态、规模、水平、速度等特性的项目，如“对某镇乡镇工业污染问题的调查”，就必须用到污染物、危害、利润、税收、群众评价等指标。调查指标的选择必须符合科学性、完整性、准确性、简明性、可能性等一些基本原则。

(2)调查总体方案的设计

①调查目标，即要解决什么问题？可达到什么程度？此次调查能起何作用？

②调查内容和工具。调查内容的设计过程也就是调查指标的设计过程。调查工具主要包括一些提纲、表格、问卷等，此外还应配备一些现代化工具，如照相机、摄影机等。

③调查时间、地点、对象，这三者都不应格式化，应因地而宜、因时而宜、因人而宜，总之一切从实际出发，要选择最佳时机、地点、对象。

④调查方法。它包括收集资料和研究资料的方法。

⑤组建和培训调查人员，筹集一定的调查经费。

⑥统筹安排调查工作，要做到有条不紊、科学合理。

调查方案的设计要符合实用性、科学性、经济性等原则，并要留有一定的应急余地。

二、调查阶段

1、确定调查类型

调查方法的类型很多，按照调查对象的范围划分，可分为普遍调查、典型调查和抽样调查。

（1）普遍调查，又称普查，是对符合调查要求的对象一个都不能少地进行调查，否则调查信度就不高。

（2）典型调查，是指对调查对象中具有代表性的部分对象进行调查，从而达到一定的目的。如“对××市大中型商场服务员态度的调查”，就可选择某几个主要商场进行典型调查。