原苏联六七十年代的课程现代化的改革，重点是改革教学大纲和教科书的结构。这次改革效果显著，影响深远。为具体说明改革的情况，现以中学世界史教科书改革为例予以介绍。
苏联中学世界历史教科书（苏联《教育》出版社1985年或1986年的版本）共计六本，包括古代世界史一本，中世纪史一本，世界近代史上下册，世界现代史上下册。
这套教科书采用通史体例，纵向内容从原始社会讲起，直到1984年世界主要国家的重大事件和主要国际事件，横向内容包括当今世界主要国家和地区。教科书为32开本，共计1420余页，共有各类插图1230余幅，多为彩色。此外，还附带有历史地图60余幅。据不十分准确计算，如果译为中文，约140余万字。
这套教科书，在体系结构上颇具特点，值得我们研究。
一、教科书的装帧新颖
这套教科书非常注重装帧设计。教科书的封皮、封里和扉页上，都设计有反映该历史阶段的重要历史事件或人物的绘画和图片，同时编著者还给学生写一封简明的公开信，并设计了教科书使用情况登记表，印在教科书的衬页或扉页上。在公开信中，编著者给学生说明编著出版教科书的艰苦，教导学生要爱惜课本。登记表能加强学生爱护教科书的责任心。这样的装帧设计，既显得课本生动活泼，增强了学生对历史的兴趣，同时还进行了思想教育。例如在中世纪史教科书的封底，写给学生的公开信是：
亲爱的同学们！
本教科书的编辑工作耗费了许多人的心血，不仅有作者，而且还有美术家、责任编辑以及其他出版工作者和印刷。人的心血。要珍惜教科书！你用完后，其他同学还要使用这个课本。学年终了，请你们要完好无损地把教科书转交给你的同学。
在这封简信的下面，印有教科书使用登记表，表中有学生的姓名、学年、学年初和学年终教科书状况等栏目，以便学生学完后逐项填写登记。
根据苏联1977年通过的有关使用教科书的决议，向学生免费供应教科书。采用上述方法，可培养学生爱护教科书的责任心和节俭的良好品质，减少教科书的丢失和破损，保证教科书的连续使用。同时为使教科书经久耐用，苏联中小学教科书一般采用精装。
二、力求按教学活动设计新结构
苏联的这套历史教科书的改革，力求按照教学的过程和学生的认识活动，来组织材料和设计篇章结构，因此便于学生自学和教师施教。教科书的内容编排和组织，能给学生提示思考方法，给教师提示施教方法。
首先，每本教科书的第一篇，大都是编者给学生写的深入浅出、生动活泼的概论，给学生介绍本册教科书的特点，使用的方法，该历史阶段的重大事件，以及最主要的名词术语等。通过概论的学习，使学生了解并掌握本教材的大概内容和使用方法，以便继续对课程内容独立学习和领会。如在古代世界史教科书的概论中，作者就给学生解释了“历史”一词的意义，古代世界史研究的内容和方法，什么是考古学，历史文献的类别，等等。这样学生对新开设的世界古代史课程就不会感到茫然。
其次，编者在课文的天头和左右，给学生以思考的提示，告诉学生学习这篇课文或这段课文要参考什么材料，回想学过的什么内容，或者由作者写一概述提要，这样便于学生自学，并把前页后的有关内容衔接起来。这种提示，有的置于课文旁，有的置于课文前，有的置于课文后，每本书使用的多少也不等，苏联教学法专家称之为“课文中专门插入语”（详见最后附表）。例如古代世界史第六章第二十一节《古代中国国家的形成》，在课文的右边给学生设计了两个专门插入语：一、要参考书后附录的地图三“古代印度和中国”；二、要回忆的问题是：亚、非有哪些大河流域最先形成古代国家？这些河流对早期国家的形成有什么作用？因为学生在学习前面几章时，已知道尼罗河、底格里斯河、幼发拉底河、印度河等，对埃及、亚述、巴比伦、印度各古代国家的形成与发展有着重要影响。所以这里给学生提出两个回忆的问题以帮助他们在自学时把同类内容联系起来，从中找出规律。
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