摘　要：法兰西第三共和国的教育改革是法国教育现代化的重要时期。在此期间实现了教育的世俗化、普及了初等教育、抛弃了初等与中等教育的双轨制，建立了统一的、梯式的现代教育体系，初步实现了教育现代化，在巩固共和制和发展国民经济中起了积极作用。

关键词：法兰西第三共和国；教育；现代化

现代化要求教育领域观念理性化、知识科学化、教育世俗化、普及初、中等教育和信息传播等。而素有“教会长子”之称的法国在大革命（1789年—1830年）以前一直由天主教会垄断教育，随着大革命的爆发，教育现代化逐渐开展。1791年9月，塔列朗向制宪议会提出初等教育改革的平等、义务、世俗三原则。先后出现国家办教育、普及初等教育、开办中等教育、女子教育、师范教育和职业技术教育等。但到1875年教会学校的学生人数仍占在校学生总数的40．4％，教会团体控制着7万所中学，甚至到“1880年，法国25％的男人和35％的妇女是文盲”。这种状态，令掌权的共和派不能容忍，共和派执政后便开始配合政治经济改革进行教育改革。随着共和政体的巩固，工业化初步实现，到法兰西第三共和国（1870年—1940年）末期，法国初步实现了教育现代化。吸取第三共和国时期法国教育改革的经验教训，有利于推动我国的教育改革。现介绍法兰西第三共和国时期的教育改革，以就教于专家学者，望专家学者不吝赐教。

一、温和共和派以反教权主义和世俗化为中心的教育改革

第三共和国初期（1870年—1877年）是没有共和派的共和国，君主派与教权主义相勾结，串通一气反对共和国，寻求时机企图恢复君主制，恢复上帝在国家、城市、乡村和家庭中的权威。1875年7月议会通过了高等教育自由的法律，教会又得到开办私立高等学校的权利。至此教会拥有20万神职人员和修士、修女，拥有地产4万公顷，价值7亿多法郎，教会不仅垄断着一切文化教育中心，还渗透到政治、经济等各个领域，严重动摇着共和制的基础。所以甘必大明确提出教权主义就是敌人的口号。茹尔·费里也认为：“如果国家不摆脱教会，如果再不消除法兰西愚昧的教条，共和国将会夭亡。”所以，自费里任教育部长便开始温和共和派的以反教权主义和世俗化为中心的教育改革，包括《费里法案》和《戈贝莱法案》，其主要内容如下：

（一）反教权主义与世俗化。费里首先改革了教育体制，通过教育各个部门的选举，产生了新的教育最高委员会，剥夺了教会人士对教育的领导权，将教育领导权交给共和派。接着，费里于1879年3月15日向议会提交的教育改革法案中提出：禁止未经允许的修会团体及其成员掌管国立或私立教育机构。1880年3月29日温和共和派政府对负隅顽抗的修会团体采取强硬措施，下令各级教育机构未经允许的修会成员在8月31日以前必须离开教育界，否则将强行驱逐。经过坚决彻底的声势浩大的驱逐运动，共有261所修道院被关闭，5643名修士遭驱逐。1882年3月28日法令规定取消教会人员的施教、管理和开办学校的权利，私立学校必须得到政府的承认。以上反教权主义改革不仅使共和派掌握了对教育的领导权，而且为教育世俗化提供了前提。

《费里法案》中的1882年3月28日法令对教育世俗化做了如下规定：禁止在课堂进行宗教教育，仅允许在教堂中进行宗教教育。为此，规定学校除星期日外周四一天不上课，以便使学生可以到教堂接受家长所希望的宗教教育。同时增设道德与公民教育，将共和观念和爱国主义作为教育世俗化的教学内容。19世纪80年代的教育改革积极分子保尔·贝尔说：“爱国主义就是祖国的宗教信仰，是真诚理智的爱，这就是我们必须在孩子的心灵中灌输的思想，这就是世俗教育。”温和共和派特别重视共和主义和爱国主义教育。温和共和派政府还大力支持卡米那·塞的女子有权享受国家中等教育，建立女子世俗中学的提案。1879年至1886年间共开办81所女子师范学校，其中巴黎女子高等师范学校的建立对日后女子世俗教育的发展起了重要作用。发展女子世俗教育是教育世俗化的一个重要内容。