广州市番禺区石楼镇教育指导中心 潘玉书
综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，是我国基础教育课程改革的一个结构性突破，它已成为我国基础教育新一轮课程改革的一个生长点。基础教育课程改革纲要指出：“改变课程管理过于集中的现象，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这就要求学校在执行课程计划的过程中，应该根据综合实践活动课程的性质和特点，注意充分开发和利用地方的各种资源，组织和实施综合实践活动课程，使学生参与到实践活动中，培养和提高学生综合实践能力。
为此，广州市番禺区石楼教育指导中心在指导全镇中小学实施综合实践活动课程中，要求各学校“立足本土、开发资源、服务地方”，开发和建设有学校特色的综合实践活动课程，推进课程改革实践的深入发展。
一、明确地方课程资源开发的主要目标
在明确开发目标前，我们要从丰富的地方资源中挖掘具有教育价值的东西，学生通过综合实践活动这一平台，扩大学习的空间，满足学生亲近自然、了解社会的需求，充分利用具体、可感的乡土资源，陶冶学生情操，培养学生综合实践能力。
制定地方课程资源开发目标的原则必须基于学生的兴趣和需求、基于学校办学目标和办学特色、基于地方资源优势和地方经济发展的需要。
确立有特色的地方课程资源开发目标。在学校确立有特色的地方课程资源开发目标时，石楼教育指导中心从上面三个原则出发，制定了“面上推进、点上深化、立足本土、开发资源、形成特色、服务地方”的目标。现在我镇20所中小学均确立了独具特色的开发目标。如我镇的莲花山小学，他们座落于一个已经有几百年以捕鱼为生的村落群中，现在随着经济的发展，这个具有浓厚渔乡色彩的农村已经慢慢地转变为现代化城镇，很多学生已经慢慢淡忘了积淀丰富的渔乡文化传统。对于已经开始淡忘自身家乡传统文化的孩子来说，莫过于企盼深入了解自己祖辈生活的环境。正是这种欲望的驱使，使学生对调研渔乡文化产生了浓厚的兴趣。鉴于此，莲花山小学迅速组织师生向区教育局申报了“莲花山渔乡生态旅游文化教育资源利用与开发”课题。实践证明，科学合理地开发与利用课程资源，会给课堂教学带来意想不到的效果，学生的学习兴趣、学习方法、学习能力都有了很大的改观。继续坚持和不断改进课程资源的开发，以学生的需要和实际为出发点，将为高素质的教师提供展翅翱翔的天空，课堂教学将焕发出更新更强的生命力。
二、确立地方资源开发的基本思路
地方资源的开发必须强化和扩展课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平和开发利用能力，因地制宜地开发和利用各种课程资源，从而为创造性地实施新课程提供强有力的资源保障。从石楼镇的开发地方资源思路中，我们确立了“以校为本、校际联动、区域推进、整体开发”的工作思路，强化“行政领导、业务指导、过程落实、评估反馈”的工作策略，成功地走出了一条创设学校综合实践活动特色之路。
对课程资源的开发和利用要有基本的分析框架。学校对课程资源的开发和利用要做到“心中有数”，就必须建立课程资源的分析框架，以便对课程资源进行分类，对课程资源的开发和利用渠道进行规划。
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