同龄的孩子多半都在读小学三年级，正在学乘法和除法，不过小天才格雷格，却已经在中学念十二年级，他得到了全部优等的成绩，并且准备上大学，而他上大学时，将只有11岁。这类高智商的天才儿童，或叫做资优学生，在亚洲的教育体制下，有时候可能被埋没了天赋。在大陆，资优生得彻底接受12年的基础教育，才能升上高等学府，他们顶多只能在学校的资优班或是重点中小学，学些高深的课程；在台湾，过去也只有少数资优生跳级直升大学的例子。

家中有天才儿童，家长是喜是忧，我们又该如何对待他们呢？下面一起来看看美国小天才格雷格的例子。

格雷格："学校开学的时候我就特别高兴，让我觉得我要回去做我喜欢的事情。"

记者："放暑假时，大部分孩子不必上课都很高兴。可以出去玩。"

格雷格："是的，但我想我是这条街上惟一感到无聊的人。"

记者："你在班上调皮捣蛋吗？"

格雷格："让我想想，印象中从来没有过。调皮捣蛋不是我的目标，我的目标是学习。"

格雷格的父母，珍妮和罗伯特。罗伯特是微生物学家，珍妮曾经当过表演艺术中心的主任，有了格雷格这个惟一的孩子，她就辞掉了工作。

记者："你们什么时候发现格雷格和其他一般的孩子不一样？"

罗伯特："我想在他出生没多久以后就发现了。"

珍妮："在格雷格还不到1岁的时候，他已经会读字母了，不到14个月时，他开始朗读、背诵故事书。在正岁半左右，格雷格已经会加减算法。"

记者："他的智商多高，你们让他测验过智商吗？"

珍妮："他的智商落在常态的钟形图形之外，是智商的0．5％到0．25％。"

记者："当你知道在智力的某方面，他可能会跟你兜圈子，你怎么想？"

珍妮："我了解格雷格的智力有一天将会比我高，只是我没想到早在他6岁的时候就已经超越我了。"

在格雷格6岁以前，史密斯家住在宾夕法尼亚州，格雷格和同年纪的小孩一起上学。但是在上小学一年级以前，问题已浮现了。格雷格的知识水平已经远远超过老师的教材，他感到很无聊，但是学校没有立刻让他跳级。

珍妮："格雷格的天赋对学校来说是个麻烦，学校不知道怎么处理他，所以学校最后就给他大量作业让他忙，但我们不想找更多作业给他做。"

格雷格的父母决定寻找一所学校，可以依据格雷格的能力教导他，于是他们搬到了佛罗里达州。

格雷格："在那一年，我由小学二年级开始读，和我同龄的孩子一起，但在两个月之后发现不管用，于是学校升我上四年级，接着在最后一季，又将我升上六年级，那时我在上代数课。"

接着又发生了什么事呢？格雷格跳过了第七和第八年级，并且在短短几个月内读完了丸、十和十一年级。当他的两脚在座位上还不能完全踩到地面的时候，他已经一年上9门课，许多课程都是大学水准的，而且在大部分课堂上，他是惟一的学生。

格雷格和许多天才学生不同，一些天才儿童只有在单一学科上表现优异，但是格雷格每门课程都一样杰出。

老师："我们能教的东西，他都愿意学，这是我们过去没有遇到过的现象。"

格雷格的所有老师都说，教导他就好像享受一样殊荣。

老师："一般来说，在普通的班级上课，你问一个问题，学生坐在那里瞪着你不会回答。但是对格雷格，你问：'这是什么？'他会回答说：'这是因为这样这样，那样那样。"'

记者："用'天才'两个字形容他，是否太过火？"

老师："不会。他不只是天才，他还非常有目标导向。"

老师："太惊人了。他对学习的渴望就好像他生来就要这么做似的。"

老师："而且要把事情做得正确。"

老师："还要一直做。"

老师："没错，做而且要把事情做对。"

老师："他和自己的表现竞争比赛，如果这次考试他得到98分，下一次他要考到99或100分。"

格雷格从小学一路跳级上高中，转眼又要升大学，他的成功来自于与生俱来的天赋，更由于他积极学习的精神，这种精神不只赢得老师赞赏，更令很多人羡慕。格雷格未来要往什么方向发展呢？他说，以后想要当美国总统，将和平带给世人。