黄石广场路小学张芳

课例类别：研究性学习

学习科目：技术/生活/环保

学段/年级：小学

学习时间：2周

一、设计理念：

努力为学生构建开放的教学环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

二、设计特色：

学生在教师的指导下，从生活中自主选择专题进行研究，并在研究活动中主动地获取知识、应用知识、解决问题。

三、设计流程及设计意图：

第一阶段：创设情境，任务驱动

1、创设情境：同学们，请打开你们的书包，你发现书包里什么最多？对，书和作业本都是用什么制成？「说明我们每天学习离不开纸。」

2、讨论：你想了解有关纸的什么知识？学生确定研究课题。

例⑴纸与人类学习、生活、工作的关系密切到什么程度？

⑵生活中的纸有哪些种类？用途？各有什么特点？又有什么相同之处？

⑶纸的历史。

⑷纸的制造过程。

⑸无纸的古代与无纸的未来……

第二阶段 确定方案，调查研究

1、学生自由组合，建立研究小组，讨论计划与分工。

2、确定研究方案。

第一组：从学习、工作、生活方面各选一个切入点，进行调查，再填写研究报告。

例1：学习用纸

例2、生活用纸

调查内容：1、调查家中（三口之家）使用卫生纸的情况。（一天、一月、一年）

2、调查商店卫生纸的销售情况。（同上）

3、调查家长工作单位打印纸的使用情况。（同上）

4、调查学校教师备课纸的使用情况。（同上）

「探究方法：调查、采访、统计、分析」

第二组：收集各种各样的纸，做成标本。运用看、摸、撕、剪、烧、浸、折叠、写等多种方法，观察比较纸的异同点，做好记载。

「探究方法：实验、动手操作、对比分析」

第三组：到图书馆，收集关于介绍纸的历史与功能的资料，做好记载。

「探究方法：查阅资料，收集信息、选择信息、组合信息」

第四组：走访造纸厂，调查了解纸的制造过程。「探究方法：参观、访谈」

第五组：了解纸出现以前人们交流的方式和现在关于纸的前沿科学知识及相关的科技设想。

「探究方法：查阅资料，收集信息、选择信息、组合信息或访谈」

3、实践体验

各小组根据设计的研究方案，进行自主实践活动。在实践过程中如实记载所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、录像、小制作等形式的作品。在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。

4、整合信息：有条理地整理资料，归纳资料，得出结论。

第三阶段：交流反思，综合提炼

1、分小组交流展示。

2、发现问题：人类生活处处离不开纸，可是，人们在制造纸的同时又在影响环境，破坏生态平衡。造纸给环境到底带来多大影响？

3、收集资料：上网收集关于造纸对环境造成恶劣影响的信息。

第四阶段：现状分析，解决问题

1、汇报调查结果，展示触目惊心的现状。

2、探讨解决方案：

生产：革新造纸术，重视环保，坚决取缔规模小，污染重的小厂。

使用：建议消费者节约用纸。

回收：有计划地回收废纸，用于再生产。

宣传：介绍国内外先进经验，大力推广再生纸。

3、交流：⑴成果展示：各小组汇报自己设计的方案。

⑵交流评价，评选可行性方案。各小组修正方案。

4、提出希望：让我们关注身边小事，关注生活；关注环保，关注社会的可持续发展，共同建设美好明天。

四、评点：〔邹从容评点〕

纸是生活中常见的东西，而这种不拘泥于课堂，不拘泥于某一知识点的探究性学习课例，使学生在探究"纸"的实践活动中，体验到丰富多彩的调查研究结果，产生深刻的认识。或许结果并不重要，但学生从中养成自主思考、主动获知、运用知识的能力，正是孩子认识世界最迫切的需要，也是探究性学习的主导精神。另外，我们不难看出，这种完全探究性课例比以学科为基础的部分探究性学习更具综合性、实践性、开放性、探究性。