执教：路培琦

班级：湖北省武汉水果湖第一小学五年级

时间：2000年4月

师：我当学生的时候相当幸福，天天玩，从小玩到这么大。通过玩，我学到了好多知识，好多本领。今天我就带着大家玩一回，好不好？

生：好！

师：欢迎不欢迎？

生：欢迎！

师：怎么表示呢？

（学生鼓掌）

师：玩什么呢？我带来一个玩具。（出示气球）

生：气球！

师：谁会玩？（学生举手）

师：不举手的是不是不会玩气球啊？举手不见得是要发言，只表示我会玩，我请一个同学玩一次。（指名）你来！大家看他怎么玩啊！

生：（上讲台吹气球）用线把口系住可以当球踢。（生笑）

师：还有别的玩法吗？

生：首先像他一样把气球吹起来，然后一放。

师：好，你来试试！

（学生上台，先吹气球，然后松手，气球飞跑了）

师：你说这里有什么道理吗？

生：这是物体的反冲。

师：你们学过反冲。

生：老师讲了一下。

师：一下？

生：老师讲了大半节课。（生笑）

师：你们讲了反冲，我这里也有一个反冲。（出示气球反冲车，吹气球放气后，载着气球的小车在桌上跑）如果桌子长，小车还可能走很远。这是什么道理？

生：反冲。

师：我这里还有一个气球的玩法（气球上系着一个哨子，吹气球，气球放气吹响哨子，学生大笑），我从小就爱玩这个。我把气球吹起来了，气球把哨子吹响了。

还有一个玩法。（将气球放在裤子上摩擦，然后掌心朝下，气球贴在掌心下）

生：摩擦起电。

师：（将摩擦后的气球放在额头，气球贴在额头上，学生大笑）这个你们没玩过吧？（又拿出一个气球口系着光碟的装置）

生：玩过。

师：（指一学生）你玩过？你来。

（学生吹气球后，将光碟放在桌上旋转）

师：你知道这是什么道理吗？

生：这也是一种反冲。

师：还有别的同学解释吗？

生：因为桌面和光碟之间有滑力，有气，很有点气垫船的味道，它就能自动在桌面上行进。

师：同意他的说法吗？

生：同意。

师：很好。气球充了气以后，它就往外跑，从口子里出气，出气后就在桌面和光碟之间产生一层空气的垫子，我们把它叫做气垫，气垫船就是这个道理，回家后自己玩一玩。

生：我有一个问题，为什么它不往天上冲？

师：它为什么不上去，是吧？你回去研究研究。我想这盘子太重了，气球往外冲的力量不足以把它带上天去。今天还有一个新玩法，你们肯定没玩过。假如给你一根管子（在黑板上画塑料管），两个大小差不多的气球，其中一个气球吹得稍微大一点（在管子一端画大气球），用绳子把它系牢，另外一个气球稍微小一点（管子另一端画小气球），也用绳子把它系牢。那么，一个大一点的气球，一个小一点的气球，通过一根管子连接起来了，里面的气就会连通，是。巴？当连起来的时候，这两个气球会有什么变化吗？

生：我猜，大的会变小，小的会变大。

师：（板书：1．大的变小，小的变大）同意他的意见吗？

生：不同意，小的会越来越小，大的会越来越大，因为大的压力小一些，小的压力大一些，所以小气球里面的空气会往大气球里面流。

师：喔，你是这样想的。（板书：2．小的更小，大的更大）

生：我认为大的和小的都不变。（师板书：3．不变）

生：大的变小，小的变大，最后就变得一样大。（师板书：4．一样大）

生：我认为大的变得小一点，小的也变得小一点。

师：都变得小一点，那么气跑到哪里去了？

生：跑到管子里去了。（师板书：5．都小一点）

师：到底哪种情况是正确的呢？哪种情况的可能性大一些呢？

生：让实验来证明一下，因为事实胜于雄辩。

师：在做实验之前，我要做到。C中有数，现在在座的是49位同学，每个同学拿一种意见出来，我现在统计。同意第一种"大的变小，小的变大"的举手（l人举手），还有没有同意他的意见的？（没有）一个同学的意见不见得是不对的。