教学对象：5～6岁儿童

授课教师：圣代尔 女士

授课地点：Berzé幼儿园

授课时间：2001年11月22日

教学过程：

1. 教师将班上一个孩子家里最近买来的两只豚鼠放在孩子们面前，让孩子们猜想豚鼠会喜欢吃什么食物？

师：“谁知道它能吃什么？”

生：“它能吃糖块。”

师：“它真吃吗？”

生：“它只是闻闻，不是真吃。”

师：“它不吃什么？”

生：“它不吃面包，不吃火腿。”

师：“那么，它到底吃不吃呢？”

生：…………

师：“你们怎么知道豚鼠爱吃什么呢？这些食物好吃还是不好吃呢？”

师：“豚鼠怎么知道它吃的是生菜？”

生1：“它是闻到的。”

生2：“它是看到的，还能听到。”

师：“它怎么会听到呢？”

生1：“也许我们放生菜时，发出的响声让它听到了。”

生2：“它听不到。”

生1：“我可以用嘴说：‘生菜、生菜……’”

生2：“也许应该慢点说‘生——菜、生——菜……’，说快了，它听不见。”

2. 教师拿出生菜和绿纸，让孩子们集体做个实验来证明，豚鼠是如何找到食物的？

师：“我们做个实验来研究一下，豚鼠吃事物究竟是看到的，还是闻到的？”

“想一想，怎样做到这一点呢？”

“怎么才能知道它们不是闻到而是看到的呢？”

生：“把它们的鼻子堵上。”

师：“堵不住呢？”

生：“仿造一个象生菜一样绿色的东西，看它吃不吃。”

师：“这个东西会是什么样的呢？”

生1：“是绿色的。”

生2：“可以用绿色的蜡笔画一棵生菜。”

教师去来一张绿纸，并把纸揉皱，象生菜的模样。

生：“老师，你为什么要把绿纸揉皱呢？”

师：“因为这样的形状更象生菜。”

“想一想，你们为什么要选择绿色的东西？”

生：“因为为了看豚鼠是不是能看到生菜。”

教师将纸和生菜同时放进笼子里。一只豚鼠走到跟前，闻了闻纸，没有吃，然后去吃生菜了。

师：“为什么它要去闻纸呢？”

生：“因为它看到了绿色。”

师：“它为什么不吃绿纸？”

生：“它闻到的不是生菜的味道，纸没有味道。”

师：“它看到了什么，向什么方向走？”

生：“看到了生菜，向生菜方向走。”

师：“那它为什么向生菜的方向走去呢？”

生：“因为它闻到了生菜的气味。”

孩子建议把生菜拿走，放入揉皱的绿纸。豚鼠只是在绿纸中闻闻、寻觅，没有吃。

教师又放入了生菜，豚鼠等了一会儿，走过去吃了。

师：“那么，这只豚鼠究竟是怎样找到食物的呢？”

生：“它先看，再闻，再走过去吃。”

师：“你们看，这两个豚鼠，第一个走过去吃了，第二个为什么也走过去吃了呢？”

生：“它听到了第一个用牙咬生菜的声音。”

师：“豚鼠到底能不能听到嚼生菜的声音？”

生：“也许它的毛太长了，把它的耳朵堵上了。听不到了。”

3. 教师让孩子自己手拿生菜喂豚鼠，同时用嘴发出嚼生菜的声音，看看豚鼠到底能不能听到嚼生菜的声音。

生：“豚鼠不一定能听到嚼生菜的声音。”

师：“你们可以在课后嚼面包，声音可以响亮一些，看看豚鼠是否喜欢吃面包。”

4. 孩子们对刚才的实验研究进行记录。画出刚才实验的场景。

5～6岁的孩子分成两组，一组用蜡笔画出豚鼠喜欢吃的东西，另一组画出豚鼠对绿纸和生菜的反应。

5. 教师向孩子询问几个典型问题的答案，让孩子总结。

如：豚鼠只吃生菜，是因为它闻到了生菜的味道吗？

你是怎么知道它是闻到的还是看到的？

6. 教师认真记录下学生们存在的疑问以及对每个问题的看法。

7. 记录的过程中孩子对豚鼠的后肢究竟是长了4个脚趾还是3个脚趾搞不清，于是教师将豚鼠从笼子中提出来，让孩子仔细观察。

8． 教师认真阅读每一个孩子的记录。

接下来给另一组孩子上课。

教学对象：3～4岁儿童五人，5～6岁四人