我们生活在一个数字时代，生活中处处离不开数字，教学中也是这样。在英语的教学过程中，我运用多媒体、实物、游戏等手段，和学生一起进行探究学习，赋予数字以生命，使枯燥的它变得生动有趣。

小学三年级，《新标准英语》上册第七模块第三单元（Module 7 Numbers (2),Unit 3 How many?）是继第三模块的基础上继续学习数字1－10。通过师生互动学习掌握数字、运用数字，并通过所学知识培养学生快速反应能力及实际运用能力，使学生对数字有一个初步的认识，并能运用英语会说、会读、会听、会算、会玩、会唱、会演、会做。

课前，我让学生仔细观察生活中与数学有关的东西，激发他们探究学习的兴趣。同时也培养了他们预习的好习惯。

讲这课时，我邀请全班学生家长一起参加这堂课的学习，目的是让家长和孩子一起进行探究活动，度过一段有意义的时间，更发展了孩子的智慧、情绪，使孩子社会化。

首先，我用英语向全体来宾做了一个简短的开场白，欢迎家长的到来。其间我有意运用了 "Clap your hands." 并且强调了"clap"这个词，我一边说一边做动作，同学们马上跟我一起边做动作边唱起来：1, 2, 3, 4, 5. Clap, clap, clap ……

随着一曲 "Hello! How are you? "开始了本课的教学。我问同学们:"Would you like to introduce yourself ? "孩子们都想在爸爸妈妈面前好好表现一番，踊跃地举手介绍自己，对表现突出的，我请全体鼓掌 "Clap, everyone！"。

接着，我根据本课数字这个内容，把同学们分成10个小组，每组4个人，让他们比赛画苹果、画笑脸，然后让他们数一数，看哪组画得多。他们画的同时，我放录音，伴随着美妙的音乐，他们专注地画着、计算着，最后，各组汇报比赛结果：

A：How many?

B：8.

为了更加清晰直接地把一些数字信息传授给孩子们，我制作了很多卡通画面，使一个个鲜活的小动物出现在大屏幕上：跳舞的小猪、蹦蹦跳跳的小狗、在水中嬉戏的鸭子、成群的大象、顽皮的猴子……

同学们屏住呼吸、睁大眼睛看着画面。我让他们说出画面上动物的数目，他们很快运用所学的数字，脱口而出：6、8、4、3……我又不断地变换着屏幕上的画面，让他们用加法表达画面的内容，互相提问：

A：Hello！How are you?

B：I'm fine, thank you.

A：Look! How many?

B：5 and 3 is eight.

A：Goodbye.

B：Bye .

对于表达正确的，我发给他一个上面写有数字的卡片作为奖品鼓励他。这样使他们又一次加深了对数字的认识。结果所有的同学都很自然流畅地表达出来同时得到了卡片。

又一个活动开始了--Find a partner（找朋友）我告诉他们："Hold up your cards. Let's make ten！"请同学们根据自己手中的卡片，找出能组成数字10的"朋友"。这一游戏和上面一个紧紧相连，但形式有所变化，同时也增加了难度，同学们表现出了很高的兴致。手里拿着卡片，走来走去找自己的"朋友"，气氛十分活跃。"朋友"找到了，他们很自然地用英语说出几加几等于10的算式。家长们看到自己的孩子反应这样快也很兴奋，报以了热烈的掌声。

为了锻炼同学们的快速反应能力，我又把他们分成两人一组，一个同学掷骰子，另一个同学说出两个点数相加的结果，比比哪组又快又准，同学们都积极参与到游戏中来。

在视觉上，同学们已加深了对数字概念的认识，我想在听觉上，也同样可以锻炼他们的反应能力。于是，我设计了这样几个"听"数字的游戏：听拍球声、拍手声、鸟叫声、狗叫声、钢琴声……活动也是在比赛中进行的，学生仔细地聆听，争先恐后的回答，在无意中学会了"听"数字。

最后一个游戏是学生们邀请自己的家长一起玩、一起做、一起说，同学们玩得可高兴了，家长们也很投入，仿佛自己又回到了童年，课堂气氛再次推向了高潮。

以上几个游戏，生动各异，但又环环相扣，使知识化难为易，使学生由被动学习到主动学习，由乐于参与到善于参与，在不知不觉中就掌握了新知。