一、有关背景

学生经过《综合实践活动·生活》课程活动方式的锻炼，对自己生活范围的事物产生了极大的兴趣，具备了一定的探究能力，以发现问题、解决问题、总结交流三个阶段作为实践的流程。学生发现种在我校围墙外人行道上的两行凤凰树分别遭到程度不同的虫害。学生们商量决定制定计划，迅速调查了解，并想为凤凰树除去虫害的痛苦。

二、课堂教学节录

学生到校围墙外的人行道上观察了解后，积极汇报自己的发现：

生1：我发现虫的身上有一部分是咖啡色，还有一条一条白色的花纹。

生2：我看见那虫子的头部是白色的，好像一顶帽子，上面还有一点一点的咖啡色。

生3：我发现树下有虫的粪便，好像蚕的大便。

生4：我发现虫外面的茧是毛毛的，粘在树上。当虫被踩死时，会流出一种青色的液体。

生5：我发现那种虫的嘴巴很像蚕的嘴巴。

生6：我发现虫子的嘴巴像把刀，都是先把叶子“割”下来，才吃进嘴巴的。

生7：我发现往后拉一下虫的茧，虫子就会伸出来。一放手，虫就会缩回去。

……

学生们到厦门市万石植物园了解有关植物病虫害的知识，植物园里的一位叔叔首先带学生们来到吊瓜树下。经过叔叔的介绍、引导，学生们惊奇地发现两棵吊瓜树一棵树叶茂盛，另一棵却树叶稀少，原来它遭到了病虫害。叔叔给学生们介绍了昆虫的种类和成长过程，学生们作了详细的记录。学生们还观察了解了多种昆虫的成虫标本。

生1：请叔叔为我们介绍一下危害我们校围墙外的人行道树的虫子。

叔叔：这是一种蛾的幼虫，它叫凤凰树驻梢蛾。

生2：叔叔，它怎么会生在树的上面？

叔叔：那是成虫曾在这些树上产卵。这些虫子是专门危害凤凰树的。

生3：春雷响的时候，它会不会出来？

叔叔：它要到四月份才会出来。

生4：鸟会不会吃它？

叔叔：蛾有几种天敌，其中一种是鸟类。

生5：是不是麻雀？

叔叔：是的，外层的丝可以把它保护起来。一是为了过冬，另外还可以避免鸟类吃掉。所以它就躲在这层丝里面，进行自我保护。

生6：有什么办法可以消灭这些害虫？

叔叔：办法有三种，一是以鸟治虫，二是用人工的方法将其摘除，三是用喷农药的方法消灭，可采用波尔多液农药。

……

个别学生去调查有关波尔多液农药的使用情况。其中到蔬菜公司了解，却被意外地告知：波尔多液农药是治疗植物自身病害的，而非用来除虫。

其他学生得知后，有一名学生回家询问了中学教化学的妈妈。妈妈告诉她波尔多液农药有两种。于是，学生们对两种波尔多液农药展开调查了解。

有的学生上网查询了有关以鸟治虫的情况。

学生们也尝试了用人工的方法摘除凤凰树驻梢蛾的幼虫。在第一次尝试不能取得很好成效的时候，有的学生大胆地在竹竿顶端缠上了大量可粘性胶布。结果，除虫的成绩要比第一次好得多。

三、讨论

1.怎样引导学生采用自己喜欢的多样化的活动形式、研究方法？

2.如何使活动空间更加开放，使学生在课堂外、社区、自然环境中进行探索？

四、简析

1.怎样引导学生采用自己喜欢的多样化的活动形式、研究方法？

综合实践活动的内容是丰富的，其实践的方式也是多样的。在这次活动中，每个小组团结协作，为了使调查任务有收获，学生们分头细心观察凤凰树病虫害的状况，并向家人咨询，从各种渠道查找资料，虚心请教有关专家。当然，这也需要制定周全的调查计划。制定计划时，要引导学生们拓展思维，设计与本次调查相适应的多种活动形式。学生们带着自己的任务，自主地展开调查。所以，他们的发现也是五花八门的。实践过程让学生学会了作社会调查、参观、访问，学生自己还能够再发现问题、提出问题、直到解决问题。

当然，在活动中，学生往往因个性和起点的不同，在发展上显示了各自的优势，所以不要对他们加以限制。探究活动是为找到结果，但也可以是无结果的，关键在于探究活动过程的体验。