绳子的用处很大，既能跳也能做各种各样的游戏。对于五年级的学生来说，利用绳子做些游戏，想些游戏，可以提高他们对绳子运动的兴趣，在前不久的一堂课中：

刚结束的跳绳运动，几乎让每个学生都很疲惫，稍做评价后，我提议学生尝试一下编一些简单的游戏，要求学生能在以往的跳绳游戏中得到一些小启发，加上自己的想法及兴趣，创编出新的小游戏。学生们在各自的组内进行创编活动，他们的兴趣很高涨，一会儿功夫，一个个崭新的游戏出炉了，在小组长的带领下，组与组之间的交流开始了，几乎所有的同学都能认识参加交流活动，因为他们感到能从别的组内学到一些新的游戏很高兴，而介绍的小组也很自豪的感到这是自己的新产品介绍。可是当一组介绍自己的拼图时，下面的同学有些不耐烦了，或许他们觉得这个游戏缺少动感，但我却觉得他们能将各种大自然的景物用绳子这一特殊的工具描绘出来，的确很不错，于是努力的想让大家安静下来听一下介绍，可是一个特别的声音把我吸引住了！一个男生用一口流利的英语背儿歌。我转过头，对他笑了笑说：“我现在聘请一名小翻译来介绍一下这幅美丽的图画……，这时他的脸又紧张又尴尬！他或许能感觉我的用意，或许意识到自己的”情不自尽，硬是不愿意站起来，这时我带领大家热烈的鼓掌，他一脸尴尬的站起来说：

“This is my garden .It’s very beautiful.It’s there’s a big tree in it. And some flowers before the tree .some red,some yellow, Llike my garden.

他的介绍刚结束，我又一次带领大家鼓掌，只见他面带微笑的回到自己的位子，刚才上来时的尴尬 然没有了，下课的铃声在师生间的互相点评中响起，下课了。

案例分析：

教学中的确有许多情况是我们教师始料不及的，常有这样的现象，教师很努力的想让学生听，可是一些很有个性的学生并不能积极的配合，如果靠简单的方法进行 退评，我猜想学生会讨论我，这样就更不能达到我所希望的。批评的艺术是值得我们教师探讨的问题，运用一些说话的技巧，以让学生展示自己，以“表扬“代替批评的方法，让学生在事后反思自己的行为，这是他们在认识过程中的一次思维碰撞，我相信碰撞后的火花一定会开得更、绚丽的。