教学专题名称：体育课中的“双语交流”教育，

研究目标：在体育课中，学生能听懂教师用英语发出的口令及一些简单的英语单词，英语词组，同时鼓励学生用英语和伙伴，教师进行一些交流，培养学生的英语口语，听力，交际等能力。利用英语来活跃课堂气氛，提高学生对体育的兴趣，使学生的身心得到全面发展。

具体措施： 1.从学生的队列练习做起。把队列练习的基本英语教给学生，使学生能够听懂教师用英语发出的队列口令。如：立正 attation 稍息 at ease 向右看齐 dress right等。这样，当教师发出口令时，学生能够准确而快速的做出反应。

2.在教学过程中加入一定比例的英语。比如在解说游戏的过程中，要求学生围成一个圈，可以对他们说make a group，表扬学生，可以对他们说What a clever boy(girl)！或well done ，又比如在了解学生是否接受时，可以问他们Do you understand？诸如此类，都是一些简单的英语日常用语，这样既传授了学生体育知识，又在不知不觉中帮助了学生，把英语的日常用语复习了一遍。真是一举两得啊！

3.体育课的教学环境是开放式的，这样的环境决定了学生将有大量的交流机会，于是我就利用这个大好机会，来帮助他们提高英语口语能力。就像以前公园里的英语角，提供给他们一个大舞台，让学生在上面自由大胆的发挥。

4.为了更好的进行“双语”教学，就要与上课班级的英语老师及时联系，多交流，了解学生的英语口语听力能力，这样就能在课中适当的加入学生能理解的英语成分，并逐步加深难度。同时通过英语课，让学生掌握体育课中的日常用语，培养他们对体育课的兴趣。

第一阶段（第一周~第五周）：教学生队列练习的英语口令，使学生能够听懂并作出快速而又准确的队列动作。

第二阶段（第六周~第十二周）：教学生一些简单的体育课堂英语词汇，使学生之间能够进行简单的双语交流。

第三阶段（第十三周~第十八周）：根据学生实际情况，进一步进行体育词汇的教学，使学生能够和教师，伙伴之间进行交流。举行学生之间的双语对话比赛。

第四阶段（第十九周）：对本学期的“双语”教学进行总结。

研究成果：上一节“双语”教学的专题研究课，写一篇专题研究小结