我们组织开展的综合实践活动应纳入研究性学习的范畴，发挥其应有的探求、发现、体验等功能。综合实践活动主题的选择、确定必须体现时代特征，紧扣时代脉搏，充满时代气息，具有时代精神，否则就会使活动缺乏活力，失去生命力。在我们的问卷调查中，我们了解到大部分学生在家是独生子女，家长对他们总是有求必应，使他们缺乏对他人的尊重，欠缺与人交往的技巧；平时花钱比较大手，难以体会到赚钱的艰辛。而21世纪是一个高科技文明的时代，也是一个人际交往非常频繁的时代。人们对交际已不断提出新的方式与新的要求。随着我国加入WTO，我们当代的少年儿童更应该有与世界交往能力及新的经济价值观。如何让我们的学生在活动中锻炼自己与人交往的社会实践能力，培养创造性思维呢？我们注意创设开放性的问题和问题情境，激发学生主动参与研究的兴趣。针对学生提出的问题帮助他们选好主题，以举办“小小商品交易会”的形式进行一次社会实践活动。希望通过这个活动把大社会融入学校这个小社会，锻炼学生勇于参与、大胆实践的品质。在活动中学会与人交往，养成良好的交往态度，提高语言能力，在买卖过程中，学会“以诚待人，宽以待人”，倡导文明交往的风气，培养文明礼貌的行为。体验劳动的艰辛，学会尊重劳动，尊重别人。同时还可以让学生们在市场调查中了解商品的定义、商品交易应遵循的原则及方法。在团队合作中增强竞争意识、合作意识，培养学生们创造思维及社会综合实践能力。

刚开始，也有老师担心，我们的学生能否举办这样的活动，他们是否愿意参加这样的活动？可是，不让学生们试一试，又怎么知道他们行不行呢？这个活动的设想提出，得到了六年级的学生们的积极响应，报名参与的人数竟达到全年级的学生数。

活动的主题确定后，在老师具体指导中，我们采取了全程跟踪的方法，就是学生们的研究过程老师全程参与。发现问题及时给学生以具体指导，然后再对具有普遍性的问题进行全班指导。在具体的指导中教师淡化指导者的角色意识，强化参与者的形象，师生融为一体。因此，活动过程中在“导”的方面，我们注意“导”的技巧。

1．“肯定”就是导。“肯定”就是一种引导，一种导向。比如，当学生提出以社会考察、搜集、访问、设计广告、买卖等形式开展这次活动，我们首先对他们的想法大加肯定：“你们真了不起！俗话说外行看热闹，内行看门道！你们不仅爱看，而且还想出这些方法，这多有创意呀！干吧，孩子们，老师会全力支持你们的！”其实一开始他们的想法可能是突发的，随意的，而且是试探性的，但当老师肯定以后，他们的思索就是有意识的、定向的、深层次的，可见这种“导”是多么重要！在“导”中给学生创设鼓励性的宽松氛围，这样学生才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到充分发挥。充分考虑学生发展的多种需求，并以此为出发点精心设计活动，在活动中给学生以自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活状态，积极主动地动手、动脑、动口。

2．“导”要适时。学生们的活动主题确定下来后，又为这项活动发愁起来，愁的是不知道怎么去准备、要准备哪些东西，还发愁如何进行买卖等等。因为大家从来没有做过，这些独生子女，在家也很少帮父母买油盐酱醋，也没有自己去进行市场交易的经验，对怎样开展活动有些茫然。这时老师试探地问他们：你们的目的是什么？想一想怎样才能达到这个目的？学生们一下子豁然开朗：要使这次活动成功，就要学会查阅资料，开展市场调查，了解什么是商品、商品如何进行交易、交易商品有哪些过程、要设计调查问卷、要联系采访对象……总之，他们想到了许多要干的事。学生们自由组成了好多的小组，来到市场、商场进行调查了解，调查结果使大家大吃一惊，原来进行商品交易还有那么多的学问呀，什么商品价格啦、什么商品成本、盈利的计算啦，还有市场管理部门、工商、税务部门等等。在这个调查活动中，也有一些学生碰到了困难，如到市场不知道怎样调查、有些市场人员不理会他们、有些商贩还骂他们，有些孩子的调查不成功，没有了解到所需要的信息，垂头丧气地回来了。老师看到他们为难的样子，并没有责怪他们，而是启发他们：“你们都回来了，可是也有同学了解到了所需要的信息，他们怎么就成功了？”听了老师的这些话，学生们若有所思，就去向那些成功的同学请教，原来与人交往要讲究技巧，要学会尊重别人，还要在合适的时间等等。慢慢地他们也变得聪明起来了，不仅得到了自己所需要的东西，更重要的是他们懂得了遇到困难不要退缩，要想办法克服困难。