教学理念
一个人（在认知过程中）错误犯得越多，他从犯错误中所汲取和学到的东西也就越多，进步就越快。结合“尝试教学法”，我认识到在每个所犯的错误背后，都隐藏着一股“神奇的力量”；我犯错误得越多，我就会花越多的时间去学习，我得到的东西就越多，就形成了“魔力教学”法的教学理念。我们都有在学骑车的过程中遇到过的挫折感：你的朋友们已经学会骑车并且上路了，而你一次又一次地摔下来，你不断地重复犯错……忽然有一天，你不再摔了，你可以慢慢地骑着走了，车轮开始转动起来；就象有一股神奇的力量助了你一臂之力，你眼前豁然开朗起来。这就是在错误当中可以发现的魔力。
教学目标
1．认知目标：学生学会并掌握图块的缩放。
学生学会并掌握图块的翻转。
学生学会并掌握图块的拉伸和扭曲。
2．素质目标：通过学习图块的缩放、翻转、拉伸和扭曲，提高学生审美能力，培养创造性思维。
3．情感目标：面向全体学生，激发学生勇于实践，在实践中得出真理的科学态度。
教学重点
1．知识重点：图块的缩放。
2．任务重点：图块大小的谐调。
3．能力重点：观察能力，自主学习和协作学习能力。
教学流程
开始
创设情境，布置驱动任务。
提问：如何使图片画面谐调？
学生回答
师生共同总结；学生创意练习（完成）。
结束
角度翻转
垂直翻转
水平翻转
缩放图块
练习
缩小
翻转图块
练习
拉伸和扭曲
练习
翻转
扭曲
教学过程
一、师生问好
上课，（起立），小朋友们好！（老师好）请坐！
二、激情导入
出示“变”字。问：小朋友，这是什么字？（“变”字）
问：小朋友，这个“变”字，它有很多本领，许多变化，你们想知道吗？（想）
演示放大。（字变大了；字放大了）
板书：。放大
演示缩小。（字变小了；字缩小了）
板书：。缩小
“变”字有缩小的本领，我们一起看看它还有什么本领。
演示翻转。（字转过了来，字扭过来了）
我们把这种变化称翻转（板书：翻转），你还想知道它的其它本领吗？（想）
演示拉伸和扭曲。（字拉长了，字拉宽了，字扭曲了）
“变”字这种拉长、拉宽、扭曲，在这里称拉伸和扭曲。
问：这个好玩吗？（好玩）你想玩玩吗？（想）你想玩就要先掌握这种本领。想学这种本领吗？（想）好，今天我们就来学习这种本领。（板书：会变的图片）
三、评价中尝试学习
出示“金鱼”图。
师：小朋友，这是什么？
生：这是金鱼缸和金鱼。
师：这是朱老师画的，你能当评委谈谈画得怎样吗？
请学生一回答：我认为画的不错，鱼缸画的很透明…… 请坐！
请学生二回答：我认为画的不好（哦，不好在哪里？）鱼不应该画在鱼缸外，（哪该怎么办呢？）把它移进去，（怎么移？）[可能这个学生不会说，请另外的小朋友帮一帮；如果学生不能回答，老师提示：可以用选定图块工具选定图块后，再用鼠标移进去]（移进去有没有问题？）有，鱼太大了。（怎么办？）把鱼缩小。（怎么缩小？）[可能这个学生不会说，请另外的小朋友帮一帮；如果学生不能回答，老师提示：可以用选定图块工具选定图块后，再用鼠标点在周围的控制点，移动鼠标可以放大和缩小鱼]
问：小朋友们还有没有其它的想法？[有，四条鱼都一样，我家养的每条鱼游动的时候都不一样的。（那我们应该怎么办？）我想，把一条鱼缩小，把一条鱼翻转，把一条鱼拉伸，把一条鱼扭曲。（那怎么才能实现这些目标呢？）{可能这个学生不会说，请另外的小朋友帮一帮；如果学生不能回答，老师提示：可以用选定图块工具选定图块后，然后在菜单的“图象”工具里可以找到“图块的翻转”和“图块的拉伸和扭曲”}；；可能学生说不出来，老师提示，金鱼会不会朝一个方向游动？不会。那该怎么办？（从而引到前面的教学过程）]
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