活动主题：浇在植物上的水跑哪儿去了？

教学目标：让学生了解植物是如何吸收水的2、教学准备教学试验材料：水、油、试管、植物、天平、纸条3、教学过程(1)提问：你们觉得浇在植物上的水跑到哪儿去了？

孩子们的想法：

［1］──水留在土里

［2］──被根吸收了然后被根排泄掉了或者留在根里

［3］──它沿着植物上升它留在植物上或者它蒸发了

分组实验：

a：用什么方法来证明植物通过根部吸收了水？

b：用什么方法来检验水在植物内上升？

c：用什么方法来检验水被植物的叶子排出去了？

（对比实验）两只加水的试管里滴点油，把一株植物的根放进其中一只。几天以后观察结果。发现有植物的那只试管水面下降的多。(注意:先放水和植物最后再放油)

①实验1 辅助实验：把两盆土放在天平上,其中一盆种上植物.几天以后可以发现有植物的那盆变轻了.而另外一盆重量几乎不变。

结论：植物的根部吸收水分。

实验2：把三株植物的叶、茎、根分别放进三个水槽中，几天以后观察结果，发现根在水中的那株植物长的很好，而另外两株则死掉了。

结论：植物是通过根部来吸收水分的。

②实验1：把白色的百合花放在红色液体内，几天以后它的叶子变红了辅助实验：用吸水性强的纸条放在有颜色的液体中，可以看见纸条上的色彩渐渐上升。

结论：水在植物体内上升。

③实验1：对比实验两个装有水的试管，一只里放有叶子的植物，另一只放没有叶子的植物。几天以后，可以发现有叶子的植物的试管水面下降的多一些。

实验2：在一个试管中插入一株植物，将一只透明塑料袋罩住叶子，不久就可以看到塑料袋内壁上有水滴。

结论：植物的叶子排出水分。

4．活动评析

（1）实验目标要明确，不能偏离主题。

（2）实验前可以让孩子做出实验预测，准备完了再动手做实验。

（3）要指导学生仔细观察，并能随时把发现的情况用文字、图像等多种方式记录下来；注意小组间的合作与交流；（4）实验前强调步骤与规则，严格控制实验变量，保证实验的严密性与正确性。

（5）注意学生实验过程中的安全，及时渗透安全、自我保护教育。

（要把实验内容写下来，让学生随时都可以看到，以醒目的标题提醒学生。）

（6）实验中应注意变量的设计，每次只可以有一个变量，让学生从中发现变化。若变量过多学生则会产生混乱。

（7）实验结束后让学生把工具整理好。

短评：本案例采取了直观探讨的方法，让学生了解植物从根部吸收水份、从叶子散发出去的过程。实验取材于学生身边的植物，如教室中学生栽植的花草等。

本案例的精彩之处：1.找准了切入主题的问题“浇在植物上的水跑哪儿去了？”，引发了孩子们天生的好奇心。学生带着疑问进入实验，实验设计由易到难，层层深入，逻辑性较强。学生不断找到答案，又不断产生新的疑问，进入下一个实验。在这过程中，学生不断感受到探知自然奥秘所带来的快乐，体验到科学的乐趣。2.实验的变量设计精确恰当。按照学生的认知水平，每个对比实验只设计了一个变量，有利于增强孩子们对实验结果的理解，从而在头脑中建立科学的认识。

可供参考的意见：

1．该案例中大部分实验是由教师设计准备的，是否可以考虑指导学生来自己设计实验，培养学生动手能力和主动探索精神。

2．有的实验比较费时，需几天以后方可观察到结果，因此教师需要根据实际情况合理安排课时计划。