科学分类： 光学

阶段划分： 幼儿园

活动主题：光线和影子

1．教学目标：理解光线的传播特性；

了解影子的形成方式及其大小与光源方位及与物体摆放远近的关系

2．教学准备

a) 教学试验材料: 纸盒（模拟“房间”）、纸片“小马”、电筒、纸板、

纸片 “小人”

虚拟小屋

b) 科学术语及词汇:光线 阴影

c) 可能的难点：影子的形成方式及其大小与光源远近、物体摆放位置的关系

d）实验记录设计：让孩子用自己的语言描述所观察到的现象，记录下自己对“影子”的理解

3．教学过程

a) 情景引入：我们用手电筒打光照到这个“小屋”，大家看到了什么？——引出影子的概念

b) 猜想预测：孩子们可能会答出“影子”

c) 问题探讨：影子是怎样产生的呢？为什么影子会有大小之分呢？

d) 分组实验：

（1）让光线照进屋内。讲述一下我们所看到的现象。

（2）让屋内光线透出去，看看能不能照到“小人”

（3）透过滤纸观察

（4）不接触物体，在3个屏幕上移动影子

（5）以马的影子为主题进行游戏

（6）用卡纸来遮住影子

e) 集体总结

在实验1中，我们明白了光线是直线传播的，而且它是有开口的，否则就照不进来。根据里面的明暗程度，我们可以知道光线强度与与位置和窗户有关。

在实验2中，我们发现光线从里照到外面一定要有开口，否则照不到这个人身上。而且在里面装了一盏灯之后，整个屋子就像个光源，能照到外面的小人。

在实验3中，我们要用各种纸张和材料，材料包括非常透明的布、玻璃。这些透光性好，而其它有些透光性则不好，比如卡纸。如果我们在一些不透光的东西上钻一些洞，光又可以透过去，通过这个实验，我们明白了阴影最终是以怎样方式形成的。

在实验4中，这个模型来自于我们日常生活当中，如房子是固定的，一天中太阳在不同时段会投下不同的阴影。这就表明影子方位与光源方位有关。

在实验5中，我们可知影子大小与光源远近有关，另外还与物体摆放的远近有关。在游戏时，可以通过此来改变影子的大小。还有一点非常有意思，我们可以在图案涂上各种颜色，看看影子是不是有颜色的。

通过实验6建立了光源、卡纸、物体三者关系。若我们要捉住影子，就要用卡纸来遮住光源，这就要在三者之间要发生一定关系。物体的影子会随着光源远近发生变化。根据这个实验结果，我们知道一个很大的影子我们可以用小卡纸遮住它。

4．活动评析：

（1）教育的主题一样，但根据不同年级内容有区别。

幼儿园与小学教“光线与影子”的不同要求如下：

幼儿园一年级：把影子与光源联系起来；把物体与它的影子联系起来；标出影子大小变化

幼儿园二年级：把物体的质地与它的影子联系起来；影子概念的教学方法，如没有光线

幼儿园三年级： 把影子的位置与光源联系起来

小学一年级……

（2）可以取早、中、晚三个时段在屋外踩影。观察活动要用到天文学知识，而对幼儿来说只需简单知道光与影子的关系即可。观察户外活动要做记录，接下来我们可以再移到室内来，用手电筒模仿太阳光线，在室内明白光源与物体移动之间的关系。

（3）我们可以用中国传统的皮影戏等小游戏，它们非常有意思，能够激发学习兴趣。里面的人物造型可能会有洞，若有洞，光线就会穿透过去就不会有影子；若没有，就透不过去。

（4）还可以用蝴蝶的例子，可以让孩子自己做道具，画非常漂亮的小动物，但后来发现无论多么画的多么漂亮，影子都是一样的。影子的变化其关键在于位置的不同。无论什么事物都能投射出影子，可以光源固定不变，来看皮影的变化。

（5）做图表会会对学习产生帮助。我们可以画自己的影子（也许它们是有颜色的）。可以2~3人一组，一个孩子画影子另一孩子的影子，我们也可以用其他物品做同样实验。老师可以画出影子物体，要求孩子找出它的光源。这些练习会用到孩子各方面的知识，但同时它对锻炼孩子的科学思维是大有好处的。如果这一主题从幼儿2年级开始，以后孩子会找到更多的词汇，回明白光源还包括许多具体光源，这些孩子以后会有一定精确的了解，而且了解也会越来越深。