上《我的拼图》这一课的时候，我将整节课设计成一个完整的故事。故事是这样的：森林里的花精灵被魔法困在一所有四道大门的屋子里，每道大门由一种动物看守着，只有完成门上的指示才能打开大门，救出花精灵。“想参加解救花精灵的行动吗？”孩子们跃跃欲试。于是，在解救花精灵的过程中，他们必须合作拼图、说完整的句子，根据图说故事，回答别人的质疑。

因为是“集体行动”，因此很多时候需要合作才能达到目的。我听到很多声音说：“我帮你拼好不好？”“我们一起完成行吗？”这么主动地帮助别人对有些孩子来说还是第一次，故事角色拉近了他们彼此的距离。在回答别人的质疑时，同伴间也发挥了互助友受的精神，互相补充说明。有趣的是，有一个小朋友要用“因为……所以……”回答问题，但他只说了“因为”的部分，当同组的小朋友替他补充了“所以”的部分时，却引来了另外一些小朋友的质疑，他们说：“你要提醒他，当他回答不出来时再教他。”我还听到孩子们小声地讨论：“我们能不能把花精灵救出来？”“肯定可以，只要我们一起努力！”瞧那一脸的认真模样，真是些可爱的孩子。

每完成一项指令就打开一扇大门，孩子们距成功就近了一步。因此他们显得特别的积极，特别的认真，合作态度也特别的好。当看守大门的动物缓缓打开大门花精灵一跃而出的时候，整个课堂都沸腾了，欢快的音乐适时而起。孩子们尽情地唱啊跳啊，表达自己成功的喜悦。