·为什么要实施“分流教学制”？  2002-12-4

·“分流教学”是怎样分流的？  2002-12-4

·老师们是如何调适“分流”给学生带来的心理问题的？  2002-12-4

·案例分析两例  2002-12-4

·案例分析：董骏的故事  2002-12-4

·案例分析：一封举报信  2002-12-4

·案例分析：“天长没有差生，只有有差异的学生”  2002-12-4

·构筑各种课程之间的联系  2002-12-4

·跨学科联系：建造一艘爱斯基摩人的划艇  2002-12-4

·现实世界的备种联系：进行一项城市科学考察  2002-12-4

·与工作单位的各种联系：造就适用人才  2002-12-4

·从似无联系的各种事物中去发现各种联系  2002-12-4

·与周围事物的联系：首先您需要一辆铁路公务车  2002-12-4

·课程联系的预警旗  2002-12-4

·外部影响  2002-12-4

·建议  2002-12-4

·评优二、评特长生  2002-12-4

·5、评优三、评全能生  2002-12-4

·浓缩知识精华，开发少年儿童的智慧潜能  2002-12-4

·一、承认潜能  2002-12-4

·二、发挥潜能  2002-12-4

·案例二：母亲节的献礼  2002-12-4

·三、开发潜能  2002-12-4

·案例一：吃粽子、长学问  2002-12-4

·案例分析：1、为什么要开设这种课程？  2002-12-4

·案例分析：2．什么是主题综合活动课？  2002-12-4

·案例三：绿色食品  2002-12-4

·案例四：走进信息时代  2002-12-4

·案例分析：我们对课程的认识  2002-12-4

·案例五：胆小的张博超越了自我  2002-12-4

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