论文交来后，我与各小组进行反复切磋，这一阶段也是修改论文阶段。我认为，在这一阶段中，不仅对学生是一个提高，对我自己也是一个提高，因为在这一阶段，我也得广泛了解有关WTO的知识，在与学生商讨时，也向学生学习。事实上，他们所看的材料绝对比我多，他们的论文所反映出的有关WTO的问题，有许多是我所不知道的。

五、成果展示与评价

这一阶段是我们研究性学习的成果展示与评价阶段，是我们明确通过这次研究性学习活动，获得了什么收获与效果的重要阶段。需要将学生成果展示与表现性评价与融合于一体，分为五步进行：

1、论文答辩：首先请各小组自愿报名，参加论文答辩。从报名的小组中选出三个小组准备答辩，并把他们的论文发给各小组，请各小组谈论，准备提出自己的问题。班上选出三位同学做答辩的组织工作，一位主持者两位记录，主要记录各小组的提问情况，并组织选出最佳答辩手和最佳小组。论文答辩时邀请外班同学参加，一是对外展示我们的成果，二者也能促使同学们认真对待，还可培养大家的集体荣誉感。

学校将这次答辩会向全校教师开放，结果也就成了一次研究成果的展示会。我们用了几天的课外时间准备，主要是答辩小组仔细地深入地弄清自己的论文，充分估计同学们会提哪些问题，并准备好这些问题的答案。在准备期间，有时是我向他们提问，有时他们向我提问，有的问题甚至我和学生都答不出来，于是大家都回去查资料，第二天，他们高兴地告诉我，他们找到答案了。

答辩会上，三位"主考官"提出了紧扣论文的问题，答辩组从容应答，然后是同学们自由提问，问题尖锐且不容答辩者慢慢思考，但答辩小组一一应答得很好。会后有位参加答辩的同学说，只要我们把论文内容吃透了，就不怕任何人的提问。

学生论文答辩评分标准指标评分范围评价等级观点正确20～30材料翔实10～20表达准确10～20说普通话10～20仪态1～10 2、出论文集：经过与各小组协商，大家一致同意印一本《论文专集》，展示我们的研究成果。于是成立了一个小组，由自己报名，各小组协商推选五位同学。他们做以下工作：编辑论文集，包括打印、编辑、校对。评最佳封面：各小组交来一张封面设计，他们负责从中选出最佳封面，以作为论文的封面。（我建议他们将其他11张封面组合成一个页面做封底）有关出集子的事我一概不管，均由这个小组完成，如作资金预算、收费、与打印社老板联系等等。我只是在他们有困难时为他们出主意，当然最好连主意也不要出。

由于有"设计封面"的任务驱动，有些从没做过论文设计的同学也开始学电脑平面设计了。他们为了使自己的封面设计得漂亮，用彩色喷墨打印出来，同学间互相帮助，有打印机的同学帮没打印机的同学打印，甚至有的小组找到我，问我家有没有"彩打"，看来他们把我也看成了他们中的一员了。

有一个小组的封面上用各种颜色写满了中文英文字，花里胡稍的，且对自己的设计挺满意的。我看了以后没有简单地否定他们的设计，建议他们到书店去看看各种书籍的封面，再对自己的封面进行修改。几天后，他们修改了封面，突出了主题词。

出论文集的过程不单单是个集结成册的过程，它同样是学生的学习过程。

3、学生自评：自我评价是探究性学习的一种很好的评价方式。自我评价只评优点，不作检讨，不计缺点。每位同学的自我评价中，尽可能地列举自己在这次活动做了些什么，有哪些收获，哪怕是一次失败，你如果从中得到了某种启示，这也是你的收获。在自我评价中，要充分体现重过程的全新学习理念，充分肯定自己，树立学习信心。当然，做得多的同学，他在自我评价中自我展示的东西就多，反之就少。这样做，并不意味着同学相互之间缺少差距，自我评价优点、收获的多少，实际上已经反映了学生间的差距相信他们自己也将会意识到这种差距，以后会引导他们缩小这种差距。