何简：事实上，刚才发言的同学之间的感受，我们好多同学也都有，我觉得我们组与组之间，相互关心，相互谈心，交流经验，交换材料。姜许健他们这一组，在调查中涉及到除垢时，也作了调查，并把有关方法与李华荣他们交换了意见。充分体现了集体的力量。不知道没有参加这次活动的同学听了我们发言后，有没有什么想法？

张方乐：我没有参加这个活动，主要与李小丹想法一样，怕耽误时间，不如在家学习一下。听了同学们的感受，我也有点动心，如果下次有活动，我也想参加一下，自己体验一下。

张同、章鸣、蔡华菊、李小冈等部分同学也表态想参加，体验一下这样的活动。

齐老师：这次活动同学们都努力了。取得了一定成绩，也有一些感触，有的同学感觉学习了较多新知识，有的同学锻炼了一下毅力与耐心，有的同学感到了合作的快乐。但我觉得还存在一些不足，例如：查资料、调查方法比较单一，遇到一些问题，没有努力去深究等等。希望大家下去之后总结一下不足，在以后的学习中，活动中应努力克服。刚才还有几位同学提出想参加这样的活动。我觉得你们自己如果有什么问题需要解决，可以自己组织开展活动，我们老师会大力支持、帮助、指导的。

六、教师体会

在这个活动中，学生初步了解了研究性学习的过程与步骤，在学习过程中有了一些切身体验，还学会了一些获取资料与信息的方法，在一定程度上培养了学生在实验中认真、仔细、严谨的科学态度，培养了学生之间的合作态度，增强了同学之间的友谊，也锻炼了他们接触社会的能力。但是学生研究调查能力有待进一步提高，发现问题、解决问题的能力也有待加强，例如：有的学生在调查过程中与农民谈话时，询问问题盲目性大，没有重点，调查范围窄，对象单一等；有的学生在网上查了一些硬水对人类生活的影响，没有再继续追究其原因或者分析不到答案就放弃了；有的同学在硬水硬度测定时，误差分析不透彻，盲目性成份大等等。之所以出现这些问题，有一部分原因是知识面窄，问题太多怕麻烦，更重要的原因是探究问题的意识不强。

老师在研究性活动中应是倡导者、促进者、指导者，我作为老师，第一次尝试这样活动，在活动之前看了一些的书籍，注重放手让学生自己去做，也注意了指导。但有些方面指导得不够，例如在学生调查之前，应过问一下他们的做法，提示他们调查时要注意调查对象、调查范围、调查形式等问题。当同学们获取知识信息途径较少时，应指导他们应用各种不同方法去收集信息，还应指导学生整理资料。我们在指导学生组与组之间相互交流体会与资料信息这方面也做得不够。当同学们实验时发现了问题，引导学生及时解决问题做得还不够。

总而言之，研究性学是一种提高学习各种能力的新型学习方式，这给我们老师提出了更高的要求。要求我们改变传统教学模式观念，进一步提高自身业务素质，多进行研究性学习探索，不断总结经验，吸取教训，扬长避短，尽快适应新课程标准下现代化教学。

本文摘自《刘征文集》2000年6月第1版