近年来，关于"校本课程"的探讨逐渐吸引了许多课程理论研究者的注意，围绕这一概念进行学理上的分析、实践上的实验与研究逐渐增多。在我国，随着地方和学校在课程决策方面自主权限的增加，已经有条件、也有必要进行这一方面的探索。本报告以江苏省锡山高级中学为个案，试图通过解读和分析这一个案，为校本课程在我国的实施提供一点借鉴。

一、概述

1．概念框架

2．调查目标

3．调查内容

4．调查方法

二、校本课程：目标

课程总是为某种目标或意图而设计、实施的。课程设计要考虑的第一件事情，就是要回答"我们为什么要设计这一课程"的问题。校本课程基于本地、本校的实际而开发，某种意义上讲，其目标（意图）似乎更应明确。因此我们的调查研究就从目标开始。

1．教师心目中的课程目标

2．教师对活动课／任意选修课程作用的期望

3.学生需要评估

4．现有校本课程的分析

三、校本课程：实施与效果

1．课程内容的选择与组织

2．活动课／任意选修课的效果：教师的评价

3．活动课／任意选修课的效果：学生的评价

四、反思

锡山高级中学开设活动课与任意选修课已经有4年了。总体说来，这类课程的效果是比较好的，从调查中发现，教师和学生双方对这些课程都给予了积极的评价。假如升学率还是一个重要的指标的话，锡山高级中学也取得了优异的成绩：会考以来，及格率为99．98％；1996、1997、1998年高考，按重点中学分数线录取学生的本科率均达98％。再者，连续三年获锡山市中学生运动会团体总分第一。1997年3月，国家教委组织了专家组对锡山高级中学进行国家级示范学校验收时，写下了这样的评语："省锡中的办学精神和办学道路、办学效果，是全省乃至全国农村中学教育现代化的典范。"之所以会有此成就，从校本课程来看，有这样一些经验值得总结。

1．锡山高级中学有明确的办学宗旨

2．锡山高级中学拥有一支富有合作精神

3．充分体现了学生自主选择的原则

4．逐步明晰办学的特色与优势

五、讨论

1．校本课程的总体框架问题

2．课程目标问题

3．课程内容问题

4．课程实施与评价问题