摘要：自信心就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标。它是一种稳定的个性品质或性格特征。自信心是所有伟人发明创造的巨大动力。有了自信，才会勇敢、坚强、敢于创新；没有自信，就没有独创，就难以成功，在当前以人为本的教育中，注重培养学生自信心，完善学生人格，积极创造条件，采用多种激励措施，让每一个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者，使每一个学生都享有体育和健康。
关键词：自信心 善待学生 体验成功 科学评价
一、问题提出
在新课标中，心理健康是五大领域目标之一，而自信心是其中的一项重要内容。小学生自信心特别是体育自信心不足的为数不少。体育自信心不仅直接影响到学生体育课程的学习，而且影响到学生心理素质的健康发展，因而在体育教学中，加强对学生心理品质特别是自信心的培养，是实施新课标不容忽视的关注点。目前，有不少小学生缺乏自信，造成厌学、自卑、孤僻、不求上进等不良心理。为此，我对小学生体育学习自信心进行调查，从各方面对体育自信心不足的学生进行剖析，以增强小学生的体育自信心。
二、调查对象和方法
1．调查对像：东塘中心小学四年级男生71人、女生92人，共163人。发放问卷163份，回收163份，回收率100%。
2．调查日期：2006年3月31日
3．调查内容：（见表1）
表1 体育自信心调查问卷
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请在每个括号里填上相应的分数
非常符合我的情况4分；基本符合我的情况3分；不太符合我的情况2分；不符合我的情况1分。
（ ）1．我不擅长体育运动。
（ ）2．一说起体育运动，我就感到沮丧，不是非常渴望。
（ ）3．我比同班多数同学更不擅长体育。
（ ）4．有时我不去参加体育运动，是因为我认为自己对这项运动不擅长。
（ ）5．不喜欢体育运动是我很大的一个缺点。
（ ）6．我很难在体育运动中找到快乐和自信。
（ ）7．体育公开课不敢表现自己，因为怕动作做不好。
（ ）8．一周除了体育课，我没有参加其它体育运动。
（ ）9．遇到有难度的体育活动，我就有一点害怕。
（ ）10．自我评价体育方面“很一般”“不太能干”。
总分：（ ）
得分及类别
1类 18分以下 没有自卑感，很有信心
2类 19—22分 信心略显不够，稍有些自卑，不明显
3类 23—26分 有一定程度的自卑感，自信心不足 4类 27分以上 比较严重的自卑感，在体育上很没有信心 |
三、结果与分析（见表2）
表2 体育自信心调查结果
|
类别 |
总人数 |
% |
男生 |
女生 |
|
人数 |
% |
人数 |
% |
|
1类 |
66 |
40.5 |
36 |
50.7 |
30 |
32.6 |
|
2类 |
47 |
28.8 |
17 |
23.9 |
30 |
32.6 |
|
3类 |
25 |
15.3 |
10 |
14.1 |
15 |
16.3 |
|
4类 |
25 |
15.3 |
8 |
11.3 |
17 |
18.5 |
|
合计 |
163 |
100 |
71 |
43.6 |
92 |
56.4 |
1．大部分学生在体育上比较有信心，乐于锻炼，乐于参与到体育活动中去。这为我们达成新课标的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大领域目标，特别是心理健康领域目标提供了有利条件。
2．缺乏体育自信心的原因。问卷中3、4类学生虽然均占15.3%，但这要引起我们的重视。这部分学生正是新课标实施的难点。通过对3、4类学生进行访谈，学生体育自信心比较缺乏或严重缺乏的原因主要是：
（1）体质较差。这些学生由于身体条件、身体素质较差，有的从一上学便对体育运动信心不足，怕做得不好，被老师或同学笑话；有的经常产生错误的比较，看不到自己的进步，只看到自己和其它同学的差距，并一味埋怨自己太笨。由于这样，参与运动便越来越少了，体质就更差了，从而形成了一种恶性循环。
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