全国农村教育工作会议的召开，明确了农村教育作为教育工作重中之重的战略地位，而发展农村教育的关键是教师。本文对山西省农村小学体育师资状况进行全面的调查研究，能更加完善我国学校体育的研究体系，为山西省及与其条件相当的省份的体育教育主管部门在体育师资培养、培训方面提供参考，为办学单位在办学模式、招生规模方面提供信息指导，建立一种用人单位和育人单位的沟通渠道。

由课题组统一制定《山西省农村小学体育师资现状调查问卷》，通过效度和信度检验，皮尔逊相关系数R=0.912,高度相关（P＜0.01）,调查结果可信。发放问卷450份，回收423份，回收率93.3%，剔除无效问卷15份，问卷有效率为96.5%。调查时间为：2004年5月～10月

查阅了教育部、山西省教育厅有关法规性文件及有关体育师资和农村学校体育方面的文章。

运用spss11．0统计软件包对问卷各项指标进行统计检验，以及对问卷调查的结果进行相关数据统计分析。

3．1．1．数量构成

根据国家规定标准，由表1可见山西省乡镇小学的专职体育教师数量存在少量缺额，但基本达到国家的要求，而村级小学专职体育教师数量远远达不到国家要求，村教学点更为严重，竟然没有一名专职体育教师。但由于兼职体育教师的补充，从体育教师总体数量上基本满足了教学需要。

3．1．2．学历结构

从表2可见，山西省农村小学体育师资学历结构“多元化”。在调查的408名农村小学体育教师中，目前学历达到中师以上（合格学历）的占90.7%，达到大专学历的占49.5%，乡镇小学、村级小学和村教学点三者之间呈显著性差异。

据《山西省人民政府关于进一步加强农村教育工作的决定》［晋政发（2003）24号文件］规定，到2007年，农村小学教师在学历全部达标的基础上，50%以上达到大专学历。从目前情况来看，这一计划有望实现。

通过对体育教师的目前学历和最初学历（首次加入教师行列时的学历）比较可以发现，目前具有本科和大专学历的教师增多，中师和高中以下学历的教师相对减少。说明体育教师的学历教育取得了一定的成效。尽管如此，山西省农村小学体育教师合格率还是低于同期全国小学专任教师的学历合格率（97.85%）（教育部发展规划司.教育统计报告，2004．3．10，第一期），也低于同期山西省小学教师学历合格率（98．96%）（山西省教委2004年教育统计报告）。可见，山西省农村小学体育教师仍然面临着学历教育和非学历教育的双重压力。

3．1．3．职业性质

在所调查的408所学校中，乡镇小学专职体育教师占75%；33.3%的村级小学无体育教师，专职体育教师仅占到12.3%；30%的村教学点无体育教师，且100%是兼职和代教体育教师。经检验，P＜0.05，说明乡镇小学、村级小学和村教学点之间有显著性差异。

3．1．4．职称结构

山西省农村小学体育教师的职称结构见表3。总体形成纺锤形状，即两头小（高级职称和暂未定级的教师少），中间粗（中级和初级教师多），师资队伍是以中、初级职称教师为主力军。从宏观上看，这种比例倾向合理。从调查统计的指标来看，职称高低和年龄大小成正相关。这主要与我国职称评定制度有关。

3．1．5．年龄结构

从表3可以看出，山西省农村小学体育教师队伍年轻化，各年龄段分布不均衡，大部分体育教师年龄在35岁以下，36～45岁的资深教师相对不足，不利于传帮带，46岁以上的教师偏少，有个明显的断层，这个断层是导致山西省农村小学体育教学质量较低的原因之一。

本文共3页,当前第1页  1  [2]  [3]