吴江市高级中学 张根荣

摘自：《吴江市高级中学教育信息网》

[关键词]融音体美于一体，教学法，高中体育课

在强调实施素质教育的今天，作为小小三门的音体美课程已堂而正之地坐落在学校课程表中。同时，音体美教学也被视作为学校实施素质教育的重头戏。而在体育教学中，我们往往会发现：由于传统教学模式的影响，造成学生对体育课的“玩”情有独钟，而对“学”似乎兴趣不大，特别是对田径教材抱有很深的“成见”的不良现象。因此，体育教学的改革已势在必行。

经验和现实告诉我们，那些刻板的、单一的、硬套的教学方法必将被淘汰，教学方法日趋科学化和现代化，它对学生接收信息和传递信息的要求越来越高，动用学生的视、听、动、触觉以及本人感觉等多种感知活动已成必然。本人经过多年的实践与运用认为，体育教学把体育、音乐、美育融为一体，改变了单纯的“教”与“练”传统教学方式，实现以音乐激发学生热情，启迪智慧，培养和满足学生兴趣，调节学生生理和心理负荷；以美育陶冶情操、提高素养，增强学生美感体会，培养学生欣赏和创造美的能力的体育教学法能提高信息的同化和异化过程，它是学校体育教学的发展趋势之一。

2.1研究对象：1999年高一（1）、（2）、（3）班50名女生确定为实验组（随机抽取），高一（4）、（5）、（6）班50名女生确定为对照组。（随机抽取）

2.2研究方法：主要采用文献法、体育测量法、数理统计法、实验比较法、问卷调查法等。

2.3实验步骤：（1）99年9月上旬进行一次素质测验与问答调查，获得原始成绩。检验与确保分班教学前对象的可比性。（2）2000年6月中旬，第二次测试与调查，获得实验后的成绩。（3）1999年9月10日至2000年6月20日两个学期采用分班教学。实验组科学运用融音体美于一体的教学新法，对照组进行常规教学。

3.1实验结果：分别对实验组与对照组50名高中女生进行第二次测定，获得结果见表（一），并问卷调查统计见表（二）。

表（一）实验组与对照组实验后身体素质对照表

表（二）学生对体育课兴趣统计表

3.2分析与讨论：表（一）表明，合理、科学安排融音体美于一体的教学法进行优化教学，能调节学生生心理负荷，帮助学生进入良好势态，为个体身体素质的提高提供了物质基础。表（二）显示：融音体美与一体的教学法符合体育教学的趣味性和实践性特点。抓住了女生的生心特点，提高了女生对上体育课的欲望。

3.2.1体育与音乐的交融

音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术，它具有一种“神奇”感人的力量。如《义勇军进行曲》轻松愉快、具有号召性音调，斩钉截铁般果敢的节奏，给人以一种勇往直前无所阻挡的气势。《黄河颂》气息宽大，像黄河一样一泻千里、浩瀚无比、气势雄伟，让人感觉热情澎湃，性情奔放。《春江花月夜》典雅、优美的乐曲，旋律柔美、舒展，将学生引入联想的巨大空间，给人以高度艺术美的享受。

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