本单元围绕“modern agriculture” 这一主题展开听、说、读、写等一系列教学活动。农业是人类生存和发展的基础，农业的发展也是人类文明发展的一大体现。教材涉及到农业技术的发展和进步，发展和环境问题的矛盾，现代生态农业以及农作物培植的基因工程，中国古代的农业著作等多方面的内容，有着比较强的可挖掘性；同时，在学习本单元的过程中，可以促进英语学科与其他学科之间的相互渗透与联系，使学生的思维能力、想象力、协作和创新能力等综合素质得到发展,同时培育学生的科技人文精神。

“热身”（Warming up:）部分以数据统计图的形式导入本单元的话题。膳食结构的变化引起农业生产的变化---农业产业结构和比例的调整，从而引起生态和自然环境的变化。

“听力（listening）”部分是一篇短文，从正反两方面论述了农业生产与自然环境的关系，体现出人在从事农业生产的过程中的对自然环境的影响和作用。在设计上采用了听选有关信息、判断正误和填充的形式，注重训练对有效信息的捕捉和处理的能力。

“说(speaking)”部分通过开村民大会的方式，使学生进入到十分接近真实生活的活动之中，模拟各种实际生活中的角色，畅所欲言，甚至激烈辩论，从各自的立场去寻求解决的途径。这种活动促使学生进一步巩固所学语言知识，活化所学语言技能，达到真实交流的目的。

“读(reading)” 包含了“读前(pre-reading)”“读(reading)”和“读后(post-reading)”三部分。“读前”部分编者结合八幅极具代表意义的照片设计了三个问题，激活学生已有知识和经验，诱发学生观察、思考、比较传统农业和现代农业，现代农业的利与弊，近百年来农业的发展变化等，使学生进一步熟悉本单元的主要话题，为“读”作好充分的准备；“读”部分以时间的先后为序简要介绍了农业发展的历程，侧重介绍了现代农业的发展和新的成就，其中渗透着人在农业发展中和的作用和影响, 激活学生的科技人文意识。“读后”部分设计了两种练习，第一题以选择题的形式检测学生对课文的理解；第二题是一个开放性的题目，鼓励学生结合想象和其他学科知识，做出决定并解释原因。通过这一任务的完成，不仅切实锻炼和提高学生的语言运用能力，而且加强了学科间的神透，提高了学生的思维能力和创新能力。

“语言学习(language study)”包括两个部分，词汇部分设计了8组动词与同根名词通过后缀-tion的添加与否而互相转化的练习，旨在培养学生对构词法的意识，了解构词规律；语法部分是有关强调句型的示例和练习，从易到难，有利于学生的掌握和实际运用。

“综合能力(integrating skills)”部分是一篇介绍中国古代的农学家贾思勰和他的著作《齐民要术》的文章，主要涉及了他对农作物的种植的一些指导和看法，直到今天对农业生产都是适用的。文后的读写训练中，首先，要学生根据需要完成对信息捕捉和加工的任务；第二个是开放性的任务，要学生为自己的菜园做种植计划。这一任务的设计给学生充分的空间去创造性的运用所学知识，发展语言综合运用的能力，从而达到了在做中学的目的。

“小建议(tips)”部分给出了一些与农时、天气有关的谚语，学生通过对这些谚语的理解和思考，并同中国的类似谚语比较，增强了学习的趣味性，也使他们的文化意识得到的潜移默化的培养和影响。

教学目标：，

语言知识：学会使用一些有关农业的词汇

语法：1）学会构词法中“动词----名词”的后缀：-tion

      2）学会使用强调句型：It is…that/who…

功能：学会提建议和做决定

话题：谈论现代农业的发展及其对人类生活的影响

语言技能：

听：培养学生捕捉、理解和处理信息的能力

说：鼓励学生在完成开放性问题时，通过讨论和阐述的方式积极地表达自己的观点、看法和决定，并能适时而得体地给出建议

读：1)学会阅读和分析科普文献中的数据图

2)培养学生的语篇意识，挖掘出文章内涵的思想态度和人文意识，分析写作方法，以及快速捕捉特定信息的能力

写：结合教材内容和有关知识，写一篇菜园的种植计划

学习策略：

认知策略：能够在学习中善于抓重点，总结所接触语言材料中的语言规律并加以运用，能对所学内容进行整理和归纳，能把另一领域或学科的学习技能有效得转移到英语学习之中。

调控策略：能够根据个人的特点和需要安排自己的学习，主动拓宽学习英语的渠道，乐于和老师及同学交流学习体会和经验，能够较为客观地自我评价，正确对待他人的评价，总结有效的学习方法。

交际策略：能够在课内外活动中积极用英语和他人交流，利用各种机会用英语进行真实的交际。

资源策略：能够有效利用词典等工具书，能够通过图书馆、计算机网络和广播电视等手段获得更广泛的信息，扩展所学知识。

教学重点：1)现代农业的发展的认识、思考和感悟，

          2)学习并掌握以下词汇：:

            produce, effect, dike, drought, leader, cane, sugar-cane, tobacco, local, arable, technique, fertilization, irrigation, modernize, pump, seed, seedbed, technical, delegation, depend, root, greenhouse, insect, control, genetically, gene, modify, soybean, golden, soil, seedless, shortage, wisdom, garden, gardening, gardener, practical, guide, firstly, secondly, thirdly, sow, condition, remove, weed, plough, sunflower, short of, depend on, stand for, and so on  

教学难点：如何设计尽量贴近真实的任务，使学生进行跨学科的探究，并且能够用学过的语言进行阐述或报告，

教学方法：任务型教学

课时安排：1.warming up and listening

             2.speaking

             3.reading

             4.language study

             5.integating skills and writing