曾几何时，计算机成了人们学习的得力助手，互联网为教师与学生提供了取之不尽、用之不竭的教育信息资源，并增强了学习的交互性。其中，利用E-Learning的强大功能，使英语教学获得了前所未有的机遇。

交流能力是人类具有的主要特征之一。高速发展的互联网为英语教师提供了无限广阔、快捷方便的交流空间。我们可以通过互联网搭建起的桥梁，交流英语教学经验与心得。我目前同全省20多个学校的英语教师通过互联网保持联系，通过电子邮件的形式交流教学体会，传递教学信息，探讨教学中出现的新问题、新动向。我们也可以非常方便地与国内外同行交流，了解国外英语教学动态。比如《英语教师论坛》(LISTSERV@CUNYVM.CUNY.EDU)是一个全球性英语教师电子论坛，为广大英语教师提供了参加英语教学讨论的机会。

几年前在备课时，我需要经常上图书馆查阅资料。由于受到图书馆藏书量的限制，有些教学资料还是查不到。而现在，我首先会打开家中的电脑上网看看，及时收集合适的教学材料。在讲授高中英语Albert Einstein时，我从著名的《大不列颠百科全书》(www.britannica.com)中下载了大量的相关材料。经过筛选，整理出三个话题作为背景材料。丰富的背景材料拓宽了学生的视野，加深了学生对课文的理解。

在长期的英语教学实践中我切实体会到，国内的英语教学研究工作一直受到资料短缺、信息陈旧的限制。互连网发展缩短了我们与国外同行在时空上的距离。《互联网英语杂志》(http://iteslj.org/)等英语电子杂志，是针对英语教师的专业网站，内容丰富，涉及《教学方法与技能》、《教师论文集锦》、《教案设计》等众多栏目，杂志中收集了自1995年以来有关英语教学的论文和文章，不少论文水平很高，从中可以了解到英语教学的最新动态和研究成果，对于指导我们英语教学十分有益。

随着学生家中的电脑逐渐增多，我们可以利用电子邮件向学生传递各类教学信息。对于学生在电子邮件中提出关于英语学习的问题，有些我亲自答复；有些问题则不需要，只要平时注意在网上收集有关英语学习的文章，从中找出相关文章，发给学生，既节省时间，又满足了学生之需。有时，我还采取群发的方法，解决不同学生的共性问题。

美国一个图书馆有三句话：“我听见了就忘记了；我看见了就记住了；我做了就理解了。”由此可见学生参与操作的重要性。互联网将数据、文字、图形、动画、声音有机地结合在一起，漂亮的界面，妙趣横生的动画，互动的、丰富多彩的在线语言学习活动，极大地调动了学生参与的热情与积极性，激发了学生的探究动机。

目前全国有几千所中小学建立了比较健全的校园网络系统，在此基础上发展起来的网络教学开辟了新的教育与学习的环境，对传统的、以课堂为主阵地的教育模式带来了巨大的冲击与挑战。