一、问题的提出

传统的教学往往采纳的是说教式的教学法（diactic approach）。教学当中忽视了学生内在的心理反应。根深蒂固的教学模式是以教学为中心，学生在学习过程中，处于被动的位置上，学生成了知识的灌输对象。它扼杀了学生的个性。其基本特点是教师被认为是该知识的象征和源泉，教师讲学生听，前者将知识传给后者，后者忙于记下教师的“金玉良言”，以便日后考试可以获取高分，这就是所谓的“师者，传道，授业，解惑也”。另一方面，“统一式”授课也是弊端之一，教师面对的是全班学生，满足不了学生个性差异的要求，而网络教学是利用文本书籍、光碟软件、网上资料三大资源为基础，强调的是以学生自学为主，培养他们的协作学习能力和自主学习能力。为此，我区在网络信息技术在小学英语教学中应用方面进行了积极的探索。笔者想在这里结合本区的教学实践做一探讨。

二、网络教学的界定

网络教学是指以计算机模式为基础，结合网络，集成多种信息载体（如声音，视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的交互式的教育手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。

三、研究的目标

通过本课题的研究，充分考虑网络教学交互性的特点，充分运用网络教学个别化的特点，根据小学英语教育学和心理学的特点，探索出符合当前素质教育形式下的网络信息技术在小学英语教学中应用的初步模式，以适应当前英语教学改革的需要。

四、实施过程

1．研究的基本思路

1）．小学英语网络课件制作的基本环节：前期预备（资料搜集）→教案撰写→教案可行性分析→课程框架设计→各环节设计→组合→调试修改→网络课件完成。

2）．网络信息技术在小学英语教学中应用的目的：培养学生把握获取知识的手段和能力，培养学生的创造能力，力求能创设出生动、形象的语言情景，为课堂教学采用听、说、读、写等多样化的教学方法创造条件。结合社会语言情景进行的多样化的英语教学方法能创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生自主学习能力和协作学习能力的提高，激发学习爱好，提高教学质量。

3）．营造研究氛围，引导教师积极参与网络信息技术在小学英语教学中应用的研究。

石景山区共有小学英语教师80多名，95%的教师家里有电脑。因为我区已经实现了班班通，所以很多教师在计算机运用方面是一种很自觉的行为，包括备课、查阅资料、以及运用在教学中。广大英语教师教改热情和创新意识很强，且有一定的基础。在区里我们组织了信息技术的学习和研讨，通过教研活动抓学习，造舆论，营造研究氛围，引导教师走进网络环境下的小学英语教学的研究之中。

4）．搭建舞台，让教师在实践中展示才华。

在网络信息技术在小学英语教学中应用研究实施的过程中，为倡导教师以科研的精神与态度，在不断实践中，获得体验和收获，以推动和促进网络信息技术在小学英语教学中应用的研究的发展，我们将教师置身于舞台，让他们在区研究课中亮相，通过大家的研讨，使研究朝纵深方向前进。

2.网络信息技术在小学英语教学中应用的操作尝试（课例）

课例一 职业（授课教师：石景山区金顶街第二小学金艳芝）

教学目标：

1）知识：通过分层教学，采用结构、功能、话题相结合的方法，对职业这一话题进行全面的总结性学习，拓宽英语知识面。使学生在原有知识基础上，得到进一步的完善提高。

2）技能：通过学习职业，培养提高学生在实际生活中综合运用语言、使用网络做事情的能力。