《中国教育改革和发展纲要》指出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色，活动课程的教学有其自身的特点，即学生的自主性，教学的活动性和内容的广泛性。在活动课中，学生的主体地点非凡突出。活动课以学生操作，实践活动为主，做到学与用相结合，动手与动脑相结合，知识性与实用性相结合，思想性与趣味性相结合。

英语这门学科具有语言工具和交际手段的特点，小学英语课实际上是形式多样，生动活泼的语言实践课，在教学活动课中可以根据小学生的心理，生理和年龄特点，把学生分成ABCD四个小组，采用竞赛、提问、游戏等方式进行教学，调动他们的积极性与求知欲。在教学实践要优化活动课的教学过程与教学内容注重以下三个教学步骤和内容的精心设计。

一、注重引用“warming-up”开场

在活动课中，常用warming-up（热身活动）开场。课前可以先让学生“sing an English song ”。接着让学生作3--5分钟的“every English”演讲，让课堂一开始就很快布满了英语气氛，目的是让学生能过参与而兴奋，激动起来，激起学生的学习爱好，调动他们的积极性。“warming up”的形式多样化，如数数（count the numbers）唱英文歌，传令，情景对话等。以数数为例，具体内容可设计如下：A要求每个组的同学从1数到50。（let’s count from ?to 50）B要求每个组的同学按单数数，然后再按双数数。C教师问学生，或同学之间互相问答：what’s your phone number?（请问你的电话号码？）what’s your ?room number?(请问你的房间号码?)what’s your seat number?(请问你的座号是多少？)my room number is 403 .my seat number is 20……

二、注重营造英语氛围，加强口语对自豪感的操练。

在活动课中，最重要的是语言实践，让学生进行自由会话，要求学生用所学的日常用语进行会话。如借学习用品、问路、上学、回家、道别等，让教师和学生分别扮演角色，使学生身临其境地学习英语，给学生增添了无穷的乐趣，开始时，教师可进行示范；燕提出一些简单的问句，如：what’s your name? How old are you? What class are you in? what row are you in? where are you from?……然后用滚雪球的方法进行操练，让学生熟练地运用书本上所学到的内容互相会话，使学生真正将书本上的内容化为己有，并灵活地进行组合，在这段时间内，每个学生都有自主发言的权利，他们是课堂的主人，都只需安排好学生先分会话的顺序。

小学生天性好动，乐于参与游戏活动。假如将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意的。

三、注重总结评选

少年儿童有争强好胜的心理，竞赛项目一出来，同学们的学习热情马上高涨起来，学习自觉性增强，学习效率亦大大提高。同样比赛结果一出来，使学生兴奋不己，且“余兴未尽”。所以，在活动课中，要做到“善始善终”，要善于总结，这是一个不可缺少的环节。但要注重评价手段的多元化，使不同程度的学生都受到鼓舞。

在教学实践中，运用“竞赛、提问、游戏”进行教学，有利于激发爱好，开发智力和培养能力，面向21世纪的英语教育正由应试能力型，同时要求我们教师对英语活动课进行探索和研究，这是我们每位英语教师必须重视的课题。

作业：

1、教师自行设计一个“warming-up”（热身活堂动）

2、设计一个字母游戏（要求涵盖所有26个字母）