中山市古镇镇古一小学 蔡健琳
【教学内容】
1、基本内容
New words: fly,read,sing,draw,swim,cook
Basic sentences:Can you read?
Yes,I can.What about you ?
No, I can’t.But I can fly.
2、拟扩展的内容
本课的学习内容包括有效地识记单词、灵活运用基本句型描述自己以及他人所会做的动作和事情，并进行相关内容的扩展阅读。
Words & expressions: play badminton,fly a kite,ride a bike,take a bath,get dressed,use a computer
Sentences: Can he/she …?Yes,he/she can./No,he/she can’t.
What can you do?
What can your father(mother,sister…) do?
What can it do?
Stories: 4个有关动作的故事
【设计理念】语觉论认为，学习语言的目的就是运用语言沟通思想、交流情感（即言语交际），并且培养学生语言能力的最佳途径也是交际，而交际必然是在一定的语言环境中进行的。本课正是在语觉论的这一思想指导下，以“言语交际为中心”，借助多媒体网络提供的多种资源，以看图对话，自主学习和自主听、读、演故事为突破口，固旧习新；并且利用师生对话引导下的学生俩俩看图对话、看图说话等言语交际活动，使学生在真实的交际情境中培养其听说能力和综合语言运用能力。
【教学目标】
（1） 通过课前五分钟师生的free talk，巩固旧知，且进行口语表达能力的培养。
（2） 根据本课教学主题和言语交际的需要，用PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。
（3） 借助多媒体网络资源，让学生自主听读有关动作的三个情景对话和四个故事，使学生在交际的语境中自主学习新的语言知识，在语篇的听读中增强语感，提高能力；并使学生学习的过程中逐步培养和提高运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。
（4） 通过师生问答、俩俩对话（看图问答和情景说话），角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力，以及运用英语进行思维的能力。
（5） 课堂中充分运用集知识性和趣味性于一体的多媒体网络资源为教学提供自主听读、言语交际的材料，激发学生自主阅读的兴趣，在学生能够就季节的相关内容进行交际问答的基础上，让学生用自己的语言谈谈自己最喜欢的季节，提高其组织语言和灵活运用语言的能力以及自主学习、协作学习的能力。
【资源准备】
（1） 自主听的资源：四个有关季节的情境对话，五个有关季节的故事
（2） 支持言语交际的材料(PPT)：4幅季节图片和相关的Keypoints
【教学过程】
看图问答，承上启下
T: Good morning, boys and girls.
How are you today?
We learned the new words and basic sentences of unit 6 yesterday. Now here are four pictures about four seasons for you to talk about. First, I’ll give you an example. Then it’s your turn to choose a picture you like to ask and answer some questions with your neighbors.
（1）呈现PPT上的示范图，师生问答示范
（2）教师提供图片和Keypoints，学生俩俩交际
每节课都进行五分钟的自由对话，让学生看图进行问答，为学生创造交际的机会，培养其语言应变能力和口语表达能力。在这个活动中，为了帮助学生进行有效的言语交际，教师利用Powerpoint提供了交际的图片和Keypoint，从“说什么”和“怎么说”两个方面对学生进行引导。
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