中山市实验小学 聂郁霞
本教学案例有关背景
层次：第五届全国小学英语课程与教学改革研讨会课例之一，
执教者：吉林省赵宏娜老师
年级：五年级
教学内容：让学生理解，记住以下词组的含义：Listening to the music, washing the clothes, cleaning the room, writing a letter, sending an E-mail 和初步掌握现在进行时的结构句型 What is he/she doing? He\she’s sending an E-mail.
教学设计理念：在语言知识的教学过程中，赵老师很注重渗透teach the knowledge of culture, improve students’ study ability, develop students’ intelligence, teach the knowledge of other subjects and make their learning more interesting.
其中赵老师在教学设计中从学生发展多元智能（Multiple Intelligence）的需要出发，设计了形式多样的游戏和教学活动，给笔者留下深刻的印象。
一． 教学片段描述
片段1：看口型猜词组
老师神秘地说：“Let’s play a game. I’ll say some phrase, But I won’t tell you what I say Look at my mouth！Look at my mouth and guess.!于是一连学了三个词组的学生精神为之一振，注意力马上集中起来了，纷纷盯着老师的嘴。老师用口型无声无息地“说”了一个词组，孩子们却仿佛都“听”到了，一只只手“唰唰”地举起来。
片段2 还有哪些与人联络的方式？
教完了writing a letter和 sending an E-mail, 老师启发孩子们思考：Besides writing a letter and sending an E-mail , what else can we use to keep in touch with people, to communicate with people? 孩子们的思维活跃起来，七嘴八舌，集思广益，不一会儿就罗列出一系列的通讯工具：cell phone, telegraph ,telephone , Fax, message, pigeon, express, Beeper…
片段3 TPR
五个词组都学完了，老师想检查学生对语言理解正确与否，提出要求：“I say. You do.”老师说出词组，全班同学做出相应的动作。老师说完了，孩子们还意犹未尽，于是老师趁热打铁，让两人小组练习：“This time practice with your partners. One says , the other does” 各自练习了一会儿，老师摆下擂台，让男孩女孩比赛谁反应快：第一轮比赛老师指黑板上的词组，全班说，参赛者做动作；第二轮老师指, 全班做动作，参赛者说词组。
片段4：”通过图片猜词组”
T：“Now we are going to look at some pictures, when you look at the pictures, it helps you to use your imagination to think of, which word is it?” 屏幕上出现了一瓶墨水。一个男孩说“ink“ ，一个女孩说“writing a letter”
老师肯定了女孩的回答，那些开始还没明白过来的孩子恍然大悟,于是从吸尘器联想到cleaning the room；从竹子、电脑联想到writing a letter；从水 洗衣粉联想到washing the clothes，从水还联想到washing the clothes, cleaning the room，从电脑联想sending an e-mail, writing a letter和 listening to music。
片段5：“根据阴影猜词组”
老师引发孩子们的想象力，说： Some children are doing something, What are they doing? Look, What’s she doing?
屏幕上显示了一个黑色的剪影，有点抽象。孩子想了想，很快就猜出来了S1: She’s reading a book
…
这时屏幕上出现一个穿长裙的手舞足蹈，姿态优美的影子
S2: She’s dancing.
T: No. She’s not dancing.
S3: She’s typing.
T: No.
S4: She’s playing the piano.
T; Yes.
…
二、教学片段分析
上述游戏和活动激发了学生学习英语的兴趣，并能在游戏的过程中让学生眼、耳、手、脑等各种器官参加学习活动，以引导他们培养和发展自己的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等多种能力，从而把传授知识与发展智能有机地结合起来，使二者相辅相成，相得益彰。
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