课程分析：

冀教七年级上册第三单元主要涉及话题“看病就医”兼有介绍身体部位特点，以及如何表达自己的感觉；语法项目是正确区分 have和has的区别，这些内容在整个初中英语中占很重要的位置。学生通过认真复习，能够把握本单元的基础知识，只是在实际运用时教师应加以诱导，充分调动学生的思维和动手能力，来达成知识运用和能力提升这一目标。

学情分析：

初一（一）班的学生是最早参与诱思探究理论指导下的课堂活动的班级，他们在课堂上能积极思维，踊跃发言，而且形成了良好的合作学习小组，因而复习课也宜采用合作交流的形式来实现教学任务和目标。就本单元内容来讲，学生对“看病就医”和介绍身体部位的一些固定表示方法已经很熟悉，但运用于实际的日常生活中还存在困难，非凡是利用身体特征去描述人的外貌。因此，在实际的复习过程中，教师应重在“循循善诱”使学生树立信心，以便于形成融洽的师生关系，创造教师诱导下学生自主合作探究的良好氛围。

学习目标：

能够运用课本中所学身体部位特点来描写人的外貌。

熟练运用 “看病就医”的交际用语。

把握 have和has的用法。

设计理念与整体思路：

根据诱思探究学科教学论，在这节课的设计上应“循循诱导”学生思考，真正做到以“诱”达“思”，并且从真正意义上调动学生参与教学活动，让每一位同学动起来，实现满堂学的氛围，在教学设计时，尽可能多的设计学生活动，教师从中牵引疏导，真正提升学生的语言运用能力。

教学流程：

一、教学预备阶段（ 4′）

让学生自己回顾第三单元必须把握的知识要点和重点，以明确学习目标。

（点评：学生通过自己的自主思考和讨论，梳理已学过的知识，充分体现了学生的主体地位，既发展了学生的概括总结能力和表达能力，又为导出本课内容做好铺垫。）

（实录：学生开始仔细思考，头脑有了一个大体轮廓后小组讨论；而后教师用多媒体展示这节课的学习目标，生生互动，师生互动共同完成。）

二、体验探究（ 20′）

活动 1、阅读范文My Teacher（7′）

探究问题：找出文章中描写老师外貌特征的句子。

My English teacher

My English teacher is a middle-aged man. He is 1.7meters tall. He isn't hands. me（英俊）. He has short and black hair. It's like silk（丝绸）. He has a round face and two big eyes. His nose is big. On his big nose there's a pair of glasses. He likes to wear shirts. He doesn't often feel good, because he is short and fat. But He can speak English very well. He likes his work and loves us very much. We all love him, too. We think he is very tall and handsome.

（点评：让学生带着问题反复阅读材料，先独自思考，然后分组讨论，发挥其主体作用。）

（实录：学生带着问题大声朗读，并分组热烈讨论，经过探讨，学生基本能区分出范文中描写外貌特征的句子。）

活动 2利用投影仪投影本班路宇鹏同学的漫画，引导学生分析漫画。（13′）

探究任务：根据漫画编制一组病人看病的对话。

（点评：诱导学生抓住漫画中的要害点，引出“看病就医”的对话，既调动了学生的思维积极性又活跃了课堂气氛。）

（实录：学生对自己同学的作品非常感爱好，纷纷根据故事讨论情节，并共同分析出要害句子，为下一步操作打下基础。此时利用多媒体补充“看病就医 ”相关词组或句子，以帮助学生完成探究任务。）