Ss (sum up): From data2, we can see that medium size bowl of tomato and egg noodles are the most popular, which is same with data1.

步骤二：内部试营业阶段

提供店内就餐与电话订餐两种场景，分三种难度 ----难度适中，有一点儿难和比较难，供学生和同伴商量，根据自己的情况去选择。先朗读情景对话，然后尝试根据自己的理解表演出来。此任务综合了重点句型以外的交际辅助句型，学习角度是交际口语练习。

T: Now, let's begin our second step: to test market. Here we have three kinds of situations, one is normal, one is a little bit difficult, one is challenging. Discuss with your partner, choose one situation, and try to perform.

Ss read three conversations quickly then choose one to perform, then make some demos.

广告宣传阶段

为了让下一步的经营更红火，进入广告宣传阶段，并为完成任务的学生颁发营业执照。学习角度为阅读，写作，最后是能力拓展 ----通过口头呈现广告，扩大影响，锻炼宣传能力。

T: (say in Chinese) 看来我们的试营业进行得相当成功，为了让生意更红火，下一步我们可以采取什么措施呢？

Ss: 宣传，广告，促销… …

T：Good idea. Here I have some advertisements which are not finished. Work with your partners, complete the advertisements with your wonderful imagination and creativity.

在这一环节，学生充分发挥了他们卓越的想象力和创造能力，在完成教师安排的基本的广告设计后，有的学生在宣传中引入了鞭炮声，有的学生借鉴专卖店促销时富有音乐节奏的说唱，还有的学生加入了舞蹈。他们的宣传大胆，真实，对观众有很强的吸引力。

最后，在欢快的步步高音乐背景下，教师郑重地为出色完成任务的学生组合颁发“营业执照”。学生们意犹未尽，不愿意下课，他们已经沉静在浓郁的参与，创造，展现成果的学习氛围中。

2) 教学反思

本课是我校“在研究中成长”系列活动校级公开课中的一节。

如何把握“教什么”和“怎样教”是新课改下老师门应当思考的要害问题。本人利用任务型语言教学途径力图借本节课体现一直以来对上述问题的理解、思考与探索，关注学生学习英语的价值点 ----运用和学习内动力，重点在以下方面进行了探究：

1、 把握学生主体、教师主导的结合点

2、 设计多层次教学目标以挖掘学力资源

3、 将听说读写技能兼容并蓄，融合练习

4、 任务中体现实用交际原则

5、 进行有坡度多层次的充分练习

6、 深入浅出，强化重点语法

7、 注重学生年龄特点，智能差异

8、 语言能力培养和文化理解相结合

本人认为本节课较好的实现了各级语言目标与能力目标，并在思维技巧，智能差异，学习策略上都对学生发展有一定的帮助。利用任务为教学手段，关注学生的学习过程，学生在完成开面店的三个基本预备过程中练习了目标语言，提升了交际能力。从课堂教学效果和课后验收来看，结果比较令人满足。