一、教材分析

1．教材的地位和作用：

这一单元主要通过“谈论过去的经历”来继续学习一般过去时态的用法。本节课在前一单元介绍 be动词的一般过去时态的表达法后，开始介绍实义v.的一般过去时态的用法。与前一单元紧密联系，是它的延续。

2．教学目标：

①．知识目标

I．词汇：memory, pack, everything, umbrella, dry, newspaper, paper, morning paper, at breakfast, say goodbye to.

II．句型：Did you……? 及其回答Yes, I did. No, I didn't. When did you get up? What did you do……?

III．语法：学习实义v.的一般过去时态。

②．能力目标：

使学生能初步运用一般过去时态谈论一些发生在过去的动作或经历。

③．德育目标：

I．教育学生要有学科学，爱科学的精神。

II．整堂课的设计要求学生具有竞争意识，参与意识和团结协作的精神。

III．与教学内容相结合，教育学生节约用水。

3．教学重点与难点：

①．教学重点：

I．实义v.的过去式的变化。

II．实义v.的一般过去时态，它的陈述句，疑问句及其应答，以及在具体情景中的交际运用。

②．教学难点：

一般过去时态的实际运用。

二、教学方法与手段：

主要运用了情景教学法和任务型教学法。同时整堂课都串插竞赛机制，鼓励学生小组团结合作。在尊重学生个性发展，面向全体学生的基础上，由浅入深，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。另外，为了培养学生辨别、理解、分析、运用能力，教学中充分运用了多媒体辅助教学的手段，增强了教学的直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

三、教学设计：

Step 1.复习阶段：

教学思路：

1．首先以一首美丽轻快的英文儿歌带领学生进入课堂，以激发学生的学习爱好，营造轻松的英语学习氛围。

2．复习be动词的过去时态。

3．过渡到Did you ….句型，开展男女竞赛，用这一句型造句，这样既复习了实义v. 也做到了以旧带新，为下一步做好铺垫。

教学过程：

(Listen to an English song.)

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Zhu.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you.

T: Do you like the English song?

S1: Yes.

T: Where were you yesterday evening?

S2: I was at home.

T: Did you listen to an English song?

S2: No, I didn't.

T: Did you watch TV/ play basketball/ …yesterday?

S3: ……S4: ……S5: ……

T: Can you make sentences with “Did you ……”?

(Get the Ss to have a match between boys and girls. Congratulations to the winners with a big handclap.)

Step 2. 导入阶段

教学思路：

先告诉学生 I went on a trip last Sunday.

让学生用 Did you 句型猜 Where did I go ? What did I pack?

这一步运用了猜谜和竞赛的方式，激起学生的好奇心，也再一次复习了 Did you 句型用其回答，同时也为导入新课做好了预备。