在英语教学中，我们比较重视课堂用语，但是忽视作业评语 。 我们往往在改进英语教学时，把大量的时间用于备课、课堂教学、
作业布置与批改、测验考试等等，却想不到花点时间用在学生的作业评语上。主体教育模式是促进学生素质全面发展和个性充分发挥的教育模式。这种教学模式不仅仅体现在课堂上，它还可以体现在各项活动中，其中作业评语就是一方面，可往往容易被人们所忽视。
作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性，积极性，还可以培养学生的自学能力。因此作业评语的重要性应该随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。下面我就以下几个方面来谈谈英语作业评语。
一 . 作业评语是师生交流的一种很好的方式
作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。教师尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
1. 心灵的交汇，相知的平台
本学年我任教 167 、 168 两个班的英语。刚开学时我不认识几个学生，有时认识也叫不出名字来，就在我为这个而焦急万分时，作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台。如 168 班的钟乐同学，刚开始我对她并不熟悉，一次作业交上来后，我发现其质量比上一次要差得多，字迹也一改平常的娟秀美丽，非常马虎潦草。我便在她的作业后面写上了这样几句话：
nice to have a talk with you. is everything going well? what ' s the matter with you ？ anything troublesome?
第二次作业交上来之后，我惊喜地发现她在作业之后用写了这样一些话：
thank you very much, miss zhong! i had a quarrel with my best friend. now she is very angry with me. i don ' t know what i can do …… .
我马上给她回了以下这些话：
that ' s nothing. who will not meet such kind of things? and all friends may have quarrels . calm yourself down and have a talk with your friend ,i believe every misunderstanding can be solved , right? friends should be frank and tolerant to each other......
待到下一次作业交上来时，她已经按我说的与朋友进行了交流，并绽开了开心的笑容。我也就这样记住了她。整个过程中，我没有与她正面交流过一次。但此时“无声胜有声”，尤其是跟学生的这种心灵的交流，我觉得“纸上谈兵”比当面厉声呵斥要好得多。因此写好作业评语有利于学生的个性发展，增强师生的情感。
2 ．节假日或生日的祝福与问候
每当节假日前，我都会给学生一些祝愿的话语。 如：
merry christmas!
happy new year!
happy mid-autumn festival!
enjoy yourself in the coming holidays!
此外，我还到两个班的班主任处调查到了每个同学的生日，然后在每个同学生日当天或前后的作业中写上：
happy birthday ， and happy every day!
3 ．特殊时期的表扬与鼓励
在考试或竞赛等之前，我会这样写：
wish you succeed in the coming examinations!
而在考试或竞赛之后，我又会这样写：
congratulations! you really did a good job! but never be proud, for others are all trying to go ahead!
it ' s just a small exam! don ' t think too much of it. keep on trying! miss zhong believes you will succeed next time!
二．作业评语可巩固学生所学知识点
学生阅读老师的作业评语是对语言的实际运用。因此在作业评语中所使用的语言是有实际内容的，即：对某一个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，很容易被学生理解，接受和效仿。所以在写学生的作业评语时，我们可以利用学生已学过的单词，短语，句型，时态，语态，语气或篇章结构，如： |
