3.学习态度上：上课注意听讲，精力集中，按时完成作业，努力做到融会贯通、举一反三，课后按时完成作业、力求正确无误，在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等，这样学习成绩就会优良。相反，部分男生在英语的学习上不感兴趣，不求进取，只求及格，学习仅仅是为了应付考试及家长和教师的检查，作业不认真，在学习上怕苦怕累，贪玩，不愿学习，认为学习英语无用，课堂行为问题当然随之也就增多。学习态度端正与否，是影响学习效果的一个重要因素。因为态度决定一切。笔者现在所任教的班级里也就有一个学习态度特别不端正的同学。他最常说的一句话就是“We are Chinese. We needn’t learn English.”虽然该学生比较聪明,但这样的态度,再聪明的人也学不好英语的，每次考试都只有中等水平的成绩。有部分学生经过师长的谈心后,也下决心想好好学习，但由于态度不够坚定，一旦学习中再次遇到困难或遭受失败时，又表现出灰心丧气，有时甚至一蹶不振。
三、因性施教，提高男生的英语学习能力和效果
性别差别是客观存在的。男生在外语、语文等学科成绩劣于女生，在英语学习中往往处于落后的地位。如何根据男生的心理特点，怎样避免这些劣势去提高他们的英语学习能力和成绩？怎样正确对待性别差异而使男生更好地学好英语？笔者从教学实践中体会到应从以下几方面入手：
1.通过具体的学习辅导，找出影响男生学习和提高外语成绩的因素。激活男生的学习兴趣，强化男生的学习动力，减轻男生学习英语的焦虑。让男生体验英语学习的成就感，并强化男生在学习过程中形成的英语学习的主体性。在辅导男生的学习过程中，扬长避短，最大限度地发挥男生的英语潜力。培养男生的思维能力、记忆能力、表达能力、实践能力、听说能力。
2.端正男生学习英语的观念。从思维模式上看，男生偏向理性的逻辑推理，不及女生适应感性的英语学习，所以在英语学习中要多记，少钻牛角尖；其次，男生学习的氛围普遍不够浓，在英语学习中未能花很多的时间，这就要求他们约束自己的行为，端正自己的态度；还有就是学习方法不当，经常寄希望于短时的突破，这就要求他们调整学习方法，改变错误的观念。针对男生的弱势，应该让他们明白学习英语讲究细水长流，即要花时间去积累。而且仅有积累还不够，要设法把它恰当地应用到具体的语境中。学生自学能力的养成是一种心理、习惯、方法的养成，不是通过一两堂课所能完成的，必须从初一抓起，坚持不能间断。
3.建立男生学习档案，建立学习信息卡，在信息卡上记载辅导前的学习成绩、影响其成绩的主要因素以及学生本人对学习英语的喜好程度和态度。学生档案里放进他们的阶段性测验、阶段性表现，可以有教师的评语，也可以有家长对他们的希望以及他们自己的想法和阶段性计划，甚至他们的同学对他们的评价也可以装入。隔一段时间教师和他们本人进行小总结，指导以后的学习。根据学生个案，通过面对面交流、书面交流等方式对学生提出一些有建设性的建议，以提高他们的成绩和改变他们学习英语的态度。
4.组建男生英语兴趣小组。根据男生好动，坐不住等特点，定期组织男生观看英语版的足球、篮球等球赛；看一些简单的英语动画，英语flash。例如Finding Nemo、the Cat and the Mouse、Henry Potter等儿童动画片；介绍推荐阅读一些简易的英语小故事，例如上海教育出版社和牛津大学出版社编写的《牛津英语阅读乐园》和一些幽默风趣的笑话等等，让他们能被故事中的人物和情节吸引，能集中精力学习英语，运用英语，真正能用英语做事。
5.建立女生、男生一帮一小组或一帮二小组。充分利用学生资源，由于学生之间的生活经历和心理特点相似，这样学生辅导可能更容易产生认知上的共鸣，男生更容易接受。另外男生为了在女生面前树立各自良好的形象，一定程度上他们会更加努力学习，缩短和女生在英语上的差别。女生辅导他们的内容要求的难度不能太高，主要是默写英语单词和背诵课文等机械的作业，监督男生的学习态度，和学习任务的完成情况。并做好相应的记录，装人学习档案袋。
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