摘自：《本溪市实验中学》
走过一轮旧教材，在面临新教材、新教法的挑战时，我想如何引导初中新生学习英语，培养起学习兴趣，增强教学效果，避免在以后的学习过程中产生两极分化，这是一个具有普遍性而又至关重要的问题。在实际教学工作中，应该遵循学生的年龄、性格特点、认知能力来设计课堂教学，充分利用新教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点展开教学。我主要从以下几点做起：
一、构建 “学法工程”
从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的 “学法工程”。古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学中，把教给学生学习方法放在首位，引导学生做好课前预习和课后复习，这是起始年级不可忽视的一个环节，又是避免分化的重要组成部分，教给他们预习、复习的方法、如何记笔记等等。利用“学生喜欢自己的才华展示在同学们面前”这一心理特点，布置课后复习及书本相关内容查找的任务，如：在学习“颜色”这一单元时，书本上只给出了部分表示颜色的单词，我布置了“你知颜色多少词”的查找任务，而后我又想课堂上同学们会把表示颜色的形容词给出来，如果能找到体现各种颜色的物体来以实物展示，效果应该会更好，于是，到文具店买了十几种颜色的彩笔，课堂上以奖励的形式发给那些查找任务完成很好的同学，既活跃了课堂，加深了印象，巩固了知识点，又调动了他们学习英语的主动性和热情。
二、抓住学生心态，创造良好的学习氛围
初中生稚气为脱，对英语有种好奇心理，在课堂上他们往往具有双重心理：一方面他们羡慕英语口语好的的同学，渴望自己也能讲几句，另一方面又羞于开口，于是，我根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏，在游戏中让学生熟悉，掌握知识点，既让全体同学参与到游戏中，又利用游戏提高了学生的注意力和主动学习的热情，如：教 “食品”“运动”单元中，采用电视采访的形式开展“名人面对面”调查，让学生写出自己在体育、食品方面的喜好，然后点击班级内的好友加以访问，看了解朋友有多少？将所要复习，巩固的内容在轻松的气氛中自然得呈现出来，既练习了口语，又满足了学生好奇，好动，好乐，好玩的心理，又促进了学生从被动地“要我学”到主动地“我要学”方面的转化。
三、运用情景教学，增强教学效果
在讲 “食品”单元中，安排出一节课，由学生自己设计出各种情景来巩固本单元所学单词，句型及练习口语表达，学生们联想丰富，搜集日常生活中我们常见，常吃的各种食品，并带入课堂：有汉堡、饺子、各种水果等等，并且每个表演小组都独具匠心的设计出各种情节：有“到同学、朋友家做客”的，有“到商店购物就餐”的，有“开英语party”的，甚至有表演乞丐要吃的种种情景，学生们边表演边吃，生动活跃，既挖掘了学生表演的天赋又拓宽了学习的知识面。
四、教师注重课前准备及知识点归纳
教师经过的每一堂授课都要做精心的准备，提高课堂 45分钟的效率。因为英语本身对我们来说就是陌生的语言，所以要让学生走近英语才能喜欢英语，喜欢英语才会积极地投入到英语的学习中去，而关键的是如何调动他们的兴趣。所以在教学中我都尽力查找一些小背景资料来补充教学内容。如：1、在讲“运动”单元中，讲些篮球、足球的起源、发展。2、Family的来源。3、西方人的数字情结。4、中西方名字的区别及一些英文名字的含义等等。再就是把一些知识点归纳成朗朗上口的口诀，便于学生的记忆。如：1、在教26个字母的书写规律时归纳出：大写字母上两格，上不顶线是原则；小写字母怎么办，请你仔细往下看；上面有辫上两格，有尾下面两格拖；……2、系动词的用法归纳：我用am，你用are，is用于他、她、它，this、that用is，复数主语全用are。
五、教师本身注重多批多改多反馈
课堂 45分钟是有限的，为避免课堂内外脱节，最重要的是老师应重视多批多改，通过批改，发现学生知识点上存在的问题并给予及时反馈，让学生在最短的时间里查缺补漏、弥补不足。
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