摘自：《瑞安教育网》
【前言】： 由美国汤姆森学习出版集团和中国课程教材研究所英语课程教材研究开发中心合编的《新目标英语》 Go for it在温州已经试用了接近一年的时间。广大英语教师从刚开始的拿到新教材束手无策，到现在已经慢慢摸索出一点名堂来。但还是对如何处理使用好本教材，完满达成教学目标存在着一定的困惑。所以，如何快速走出新教材教学的困惑是个亟待解决的问题。
【关键词】： 走出、新目标英语 Go for it、教学困惑
《新目标英语》 Go for it在新一轮课程改革中，以全新的面孔与我们见面了。Go for it无论其在倡导和鼓励任务型语言教学的理念方面，还是在教学过程的实际操作中，都能巧妙的将话题、功能、结构和任务融为一体，更是形成了科学的循序渐进的生活化的学习程序。在教育部的教材审查中获得“语言好、理念新、方法活”的高度评价。在Go for it中，我们不难发现该教材注重学生的全面发展；教材内容联系社会生活，贴近学生实际，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求；语言素材典型、情景真实、表达规范，符合学习语言的认知规律。可是，各地在教材实验过程中遇到了一些困难，尤其在文化氛围不那么浓的农村，这套教材确实对于中学教师更是提出了新的考验。
现阶段存在的主要问题有：一是对于现在相当一部分初一学生来说，教材难度偏大，内容太多。有些学生本身在小学英语基础就不好，一旦毅力和意志品质不强，就难以克服因难度加大所带来的困难而逐渐丧失信心和兴趣，两极分化现象提早出现。二是班级人数太多。一位美籍教师曾说过：中国英语教学的关键问题是班级的规模。在一个有五六十个学生的班级里，在 45分钟内让每个学生有机会练习英语是非常困难的事。平均算来，即便教师在课堂上一句话都不讲，每节课每个学生也只有不到一分钟的练习时间。人数太多就难免产生有同学会思想走神，说悄悄话或做小动作之类的。三是教师自己没有更新观念，教学方法上手段陈旧，还存在“一言堂”等枯燥的课堂组织形式；对学生进行意志品质教育和学习方法指导不够，激励学生学习热情的方式不够多样等。这些问题的存在给我们英语教学带来了巨大的压力。前面两种原因对于普通教师来说是无法改变的，唯独第三点才是我们可能突破的。为此在新教材教学中，我想尽办法，努力把快乐和实效融入课堂。以下是我初浅的几点策略。
一、专研教材，了解教材
该教材共 5册，系列配套。每册都配有学生用书（students' book），教师用书(teachers' Edition)，练习册(workbook)评价手册(Test and games Package),教学挂图(wall charts)，听力录音带(Audio Cassette)。初一学习第一和第二册，初二学习第三和第四册，初三学习第五册。
学生用书的每个单元有 6页，包括Section A、Section B和Self check。Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习。Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self check使学生对自己的英语水平有明确的认识。
教师用书提供了每单元的教学策略和练习册的参考答案。
GO FOR IT有以下几个特色:
1.图文并茂。翻开课本,你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣,幽默生动的画面,令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意,而且在内容和结构方面更富有创意.更具时代感,更有现代气息,更加贴近学生的是生活。学生一拿到课本后都爱不释手,迫不及待地翻阅。
2.实用性强。每个单元的选材都来源于学生和生活.紧紧地于学生的年龄特征.认知结构。生活经验联系在一起.如第一册的十四个话题:认识新朋友.教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题:笔友、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题,生活中经常碰到的事情,所以学生容易接受,学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。
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