摘自：《英语周报》
强调任务型的语言教学
人们使用语言，在某种程度上是为了完成各种各样的任务。任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的任务来实现的，学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机地结合。
任务活动与语言练习有着本质的区别。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养，重视学习者在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。
突出交际与文化
文化与语言密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言中所传达的文化信息。本套教材在系统编排语言知识的同时，注意激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化。注重培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中。提高学生对待文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际的情景中恰当而灵活地运用语言。
推行分层次教学
教学内容安排突破传统的单层次教学模式，推行分层次的教学方法，从而有助于解决学生在英语学习过程中出现的个体差异问题。本套教材每个单元均有 Lesson A 和 Lesson B 。 Lesson A 教学本单元的基本语言结构和词汇 ;Lesson B 有扩展的词汇及表达方法。教师可根据学生自身的条件和基础，以及学生的个体差异创造性地使用教材，自主选择教学内容；学生也可以选择自己感兴趣的内容，确定学习进度。
侧重学习能力的培养
学习是一个发展的、能动的过程。《新目标英语》在编写的体例设计、教学过程的实施、教学结果的评价以及对教师教学方法的指导等方面均侧重于学习者学习能力的培养。在学习的每一阶段都考虑到学习者的需求，包括帮助学习者作出决策，即让学习者“学会学习”。
教材配套
学生用书
每一个学习单元包含循序渐进的 A 、 B 两课。
提供大量结对练习和分组练习的机会。
自我检测部分使学生能清楚了解自己学习的进展。
通过玩游戏进行复习，增加学习的趣味性。
教师用书
有关学生用书内容及活动的说明和答案清晰列出。
细致的一步一步的课堂教学策略讲解有助于备课。
包含学生用书和练习册中活动和测试的答案和录音脚本。
有趣的歌曲能很好地提高学生口语表达的能力。
练习册
是学生用书的辅助，提供额外的词汇、语法、阅读、写作等方面的活动和功能性语言练习。
有拓展到社会学、文学、科学和数学等学科的内容，进一步培养学生的学习技能。 |
