语言学习具有丰富的文化内涵，在外语教学中，不仅要让学生掌握知识、技能，还应当了解所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、文学艺术等。新课程标准提出，在教学中，应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
8、建立科学的综合评价体系
建立科学的综合评价体系，保证达到大纲规定的教学目标教科书建议当学生条件成熟时进行测试，进行定期的诊断性测试。为了帮助师生贯彻“形成性评价和终结性评价并重”的原则，配合本套教材设有评价系统。
体现素质教育精神，建立新的评价体系评价是《英语课程标准》的重要组成部分。新的课程评价体系将会促进学生素质的全面发展；促进教师教育教学水平的不断提高；促进英语课程的快速发展和创新。新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对教师和学校的评价；不以学期和学年的一次性考试评定学生，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，强调对学生听力与口语能力的评价。同时，也提出对学生的兴趣与自信心的建立、参与活动的意识和合作学习的精神进行评价
对学生的评价是课程评价的核心。对学生的评价应包含形成性评价和终结性评价。评价根据课程目标和相应级别的教学目标，结合学生的实际，由教师和学生通力合作，对学生所掌握的语言基础知识和基本技能、在学习过程中所表现出的情感、态度、能力和学习策略以及在学习过程中的发展状态和发展潜能等予以评价。评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、促进每个学生在已有水平上的发展。同时，评价也应有利于全面客观地鉴别学生能力范围，为因材施教提供信息。
形成性评价和终结性评价是基础教育最常用的评价方式。形成性评价关注学生学习的过程，方法包括：当堂学习效果检查、作业、角色扮演、表演英语节目、讲故事、活动结果报告、学生学习效果自评、学生互评、问卷调查、家长对学生学习状况评价、阶段测验、学期考试等多种形式。对学生的学习情感和态度的评价，应采取宽松、开放的评价方式。终结性评价主要考查学生学期、学年和结业时的学习成绩，通常采用考试的方式。考试应包含听力、口试和笔试等方式，检验学生学期或学年对英语课程规定的内容掌握的情况。对学生的评价要根据教学对象的年龄特点与英语程度选用恰当的评价方法。
对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。教育管理部门和教师应对学生在学习过程中所表现的情感、态度、能力和学习策略，掌握基础知识和学习内容的水平以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。这里需要强调的是：1．对学生学习的评价不应当仅仅由教师来实施；2．对学生学习的评价不应仅限于认知领域，也应涉及情意领域；3．对学生学习的评价不应仅限于知识记忆和存储的低水平上，而要提高到能力的层面上来。形成性评价的手段和形式可包括：课堂反馈检测、作业、课内外参与英语活动的程度和表现等，教师可通过观察、交谈、问卷调查、学生自评等方式组织进行。对学生的学习情感、习惯和态度等方面的评价，应采用宽松、开放式的描述性评价形式；终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。 |
