2003年人民教育出版社出版了《全日制普通高级中学教科书（必修）》（Senior English for China,以下简称新教材），并于2003年9月开始试用，新教材是一套内容新奇、编排科学、图文并茂，有利于培养学生创新精神和实践能力的不可多得的好教材。新教材除了注重培养学生语言技能和传授语言知识外，还注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。

新教材仍按单元划分，但改变了每个单元分成 4课的传统做法，而是每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，共分11个部分，分别是：目标（Goals），热身（Warming up），听力（Listening），口语（Speaking），读前（Pre-reading），阅读（Reading），读后（Post-reading），语言学习（Language Study），综合技能（Integrating skills），学习建议（Tips），复习要点（Checkpoint）。新教材既没有分课次也未标注顺序，这对于用惯了旧教材的老师来说确实是一大挑战。因此，正确处理和灵活运用新教材已成为教师的一项必不可少的基本功。

《英语课程标准》在 “教材使用建议”中指出，教师要善于结合教学实际的需要灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整；对教材内容进行适当的补充和删减；替换教学内容和活动；扩展教学内容或活动步骤；调整教学顺序。以上这些为我们灵活处理新教材提供了科学依据。下面笔者结合自己的教学实践谈谈创造性使用新教材的几点具体做法。

一、重组教材内容

新教材给了教师较多自由发挥的空间，教师根据学生的实际情况和自己的教学需要对教材内容的顺序进行适当的调整，能更好地体现知识的系统性和完整性，更符合逻辑顺序从而最大限度地提高教学效果。

新教材的 Warming up为首个教学项目，旨在鼓励学生自由讨论、大胆思考，激活学生已有的相关背景知识，补充新的背景知识，启发学生思考有关话题，帮助学生归纳已学的语言知识，为学生的后续学习作铺垫。因此，对Warming up可以有较灵活的处理。

1、作为Listening的导入

第十六单元的 Warming up部分设计了四幅图片和三个问题，活动从学生熟悉的学习课程及实验开始，使学生直观体会理科课程及其实验的重要性。Listening部分谈论的是实验室里应该注重的一些问题。假如把Warming up放在Listening之前作为导入，能较自然地进入Listening的学习，使教材的前后衔接更具逻辑性。

2、作为Speaking的导入

第十四单元的 Warming up提供了三幅有关Halloween(万圣节)，Obon(孟兰盆节)，Day of the Dead(鬼节)图片,让学生用已有的知识和经验讨论所给节目的来历和习俗等问题。Speaking以四人小组的活动形式，组织学生谈论一些反映当代人们所关心的主题节日。从话题的内容上分析，这两部分一致，而从练习目的上分析与Talking比较一致，从教材份量来说，可将Warming up, Speaking和Workbook中的Talking整合在一起，设计成一节任务型“口语课”。

3、作为reading的导入

第八单元的 Warming up是9题有关Olympic Games的知识测试题，Reading部分是The Olympic Games。把本单元的Warming up作为Reading前的导入材料，可以自然而然地进入课文的学习，同时能激起学生了解奥运会的强烈欲望。

4、作为Grammar的导入

第四单元的 Warming up是看图说话，要求学习根据提示用定语从句表达。Grammar部分是用who, whom, that, whose, which引导的定语从句。把Warming up放在Grammar前导入定语从句的讲解，既自然又改变了语法课的枯燥无味，从而达到最佳的教学效果。