摘自：《南通教育网》
教学设计：江苏省南通西藏民族中学 / 戴昕
教学目标
1 、通过听、唱、舞等综合实践活动，使学生初步了解西藏民歌的音乐特点及其起源、发展与变化。
2 、在感受、理解、对比、改创等学习过程中，让学生感受西藏民歌的风格，培养学生对民歌的兴趣，树立民族自豪感。
教学准备
多媒体课件、学校网站《天上人间 ---- 西藏民歌》栏目、西藏打击乐器热巴鼓等。
教学过程
课前活动：打开学校《格桑花》网站，学生可浏览网页，同时播放果谐歌曲《在那草地上》，指导学生学跳圈圈舞。
一、导入
1 、欣赏西藏音乐片断
播放用布达拉宫图片制作的课件封面
学生聆听封面背景音乐。
师：听了这段音乐你有什么感受？
2 、讨论交流
生：高远绵长、辽阔的草原上牛羊成群 ……
师：这是一段西藏歌曲，仿佛是从遥远的天边传来的天籁之音。（多媒体课件出示课题）
二、新授
1 、聆听西藏歌曲，感受西藏歌曲的音乐风格。
（ 1 ）听《珠穆朗玛》。（多媒体课件播放伴奏音乐）
师演唱歌曲第二段。
生：高亢悠长，具有西藏民族特色 ……
师：其实，这首歌曲并不是西藏的传统民歌，它是一首带有西藏民歌风格的创作歌曲。
（ 2 ）欣赏西藏民歌《拉萨河水》第一段。（多媒体课件播放 MTV ）
师：你们能从歌曲的速度、情绪、音色等方面感受歌曲的音乐特点吗？
生：高亢婉转、悠扬明快、欢快跳跃 ……
师：这是一首原汁原味的西藏民歌，它具有典型的西藏风格。
（３）欣赏西藏民歌《阿东拉依》第一段。（多媒体课件播放 MTV ）
师：听到这首歌曲你们最想做什么呢？
生：跳舞 ……
师：歌曲具有很强的舞蹈性，它的特点是刚健、热情奔放。
（ 4 ）总结西藏民歌的风格特点：奔放、热情、粗犷、刚健、优美、纯朴，高亢（多媒体课件显示）。
（ 5 ）听辨练习（多媒体课件出示选择题）
师：你能从下面三首歌曲中听出哪一首是西藏民歌吗？为什么？
蒙古族民歌（《我从草原来》）； B 、维吾尔族民歌（《阿拉木汗》）； C 、西藏民歌（《吉祥之日》）。
生听音乐，选出西藏民歌，说出理由。
师：《吉祥之日》的音乐特点是高亢婉转、勇敢自豪、优美动听、清新流畅。
2 、学唱歌曲《北京的金山上》
（ 1 ）师介绍《吉祥之日》所属的西藏民歌种类 ---- 工布箭歌。
生聆听才旦卓玛演唱的歌曲《北京的金山上》。（多媒体课件播放录音）
师：请同学们听一听，想一想，它和歌曲《吉祥之日》有什么异同？（多媒体课件显示对比表）
生边听边对照对比表思考答案。
师生经过讨论得出答案。
|
发声方法 |
旋律走向 |
节奏 |
衬词 |
|
相同 |
相似 |
相似 |
相同 |
师：通过欣赏和对比，你觉得这两首歌曲有什么关系呢？
生：《北京的金山上》源自于工布箭歌《吉祥之日》。（师稍作引导）
师：现在，人们都把《北京的金山上》作为经典的西藏民歌广为传唱。
（ 2 ）介绍藏族歌唱家才旦卓玛。
（ 3 ）总结歌曲表达的情感。
（ 4 ）学唱歌曲《北京的金山上》。
师：让我们也带着自豪的情感来唱一唱歌曲《北京的金山上》。
a) 轻声慢速跟琴唱。（多媒体课件显示曲谱）
b) 小组交流学唱。
c) 解决学生提出的问题，跟琴再唱。
d) 处理歌曲。学生提出见解，并进行演唱练习。
e) 模仿振谷唱法。老师加入振谷唱法演唱，学生对比聆听。
师：你觉得老师和你们的唱法上有没有不同？
生：声音“抖动” ……
师：请同学们模仿，大家比较评价，并找出正确的“抖动”方法。
师：其实这种“抖动”是让声音在嗓子里拐了个弯。
师生一起模仿这种唱法。（多媒体课件显示 XXXXXXXX 节奏谱，后半拍红色为拐弯处）
师：你觉得这种唱法让歌曲的音乐情绪发生了什么样的变化？
|
