人民艺术家冼星海有句名言：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生命中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”的确，音乐能陶冶情操，拓展思维，启迪智慧，培养审美情趣，给人以无穷的美的享受。特别是处在成长阶段的青少年，如果与音乐相伴，将给他们的生活带来无限生机和活力，为他们的终身发展奠定良好的基础。因此，让学生生活在音乐的世界里，会促使他们逐步健全人格，健康成长。
一、课堂相伴──奠基
音乐学科是最重要的培养审美情趣的艺术之一，只有科学有效的课堂教学和教育活动，才能使学生接近并爱好音乐，为学生与音乐相伴奠定良好的基础。因此，在课堂教学中，应以教材为载体，以审美为核心，把教材内容视为不确定的“活话题”，不断丰富教学内容，改进教学方法，优化课堂结构，转变学生学习方式，灵活多样、活泼愉悦地上好音乐课。
新课标所倡导的音乐教学的综合性，正体现了这一理念。它打破了学科中心，将不同领域的艺术加以综合，将成语故事、名人名言、舞蹈、戏剧、绘画等结合在一起带进教材，使音乐与其他艺术融合在一起，拓宽了艺术空间。因此，在音乐教学中，要充分利用音乐独特的魅力，激活学生的欲望，将听觉视觉、感受感悟、体验表现等连接在一起，沟通各种感官，或唱或奏，或念或打，或做或舞，或歌或赏，吹拉弹拨，歌赏舞演，口、耳、手、脑、眼、身体结合，知识与技能并重，以学生的兴趣为动力，创设情境，拓展空间，营造审美氛围，多层面调动，全方位激活，让学生在感受中理解音乐美，在鉴赏中发现音乐美，在体验中享受音乐美……为学生与音乐相伴构建全面、和谐发展的大平台，为学生健康成长奠定坚实的基础。
二、学科相伴──渗透
将音乐带进其他课堂，与其有机结合，巧妙整合，是有效实施素质教育、全面发展的重要方式。如在语文中恰当地插入背景音乐，可渲染气氛，活跃课堂，帮助学生理解内容、主题。既品味了语言美，也体验了音乐美；既陶冶了情操，又丰富了生活。何乐而不为？况且，在语文教材中，有很多诗词曲赋，本身就具有音乐的节奏、音韵美。使音乐与其结合，在旋律乐曲中品味语言，在语言中感受音乐，在创造中理解生活，冶情怡趣，事半功倍。如古词牌本身是有曲子的，先教会曲子让学生配词演唱，有助于记忆理解；现行教材中引进了许多歌词，单独学习可能有些枯燥，如与音乐相整合，或教唱曲谱或欣赏VCD，会收到良好效果。好的歌词是美的诗，优美的乐曲是妙的文，将它们整合在一起，在育人中审美，在审美中育人，使学生轻松学，自由动，灵活用，妙趣横生。
音乐与英语相伴，用必要的说唱形式，可帮助学生克服发音、朗读的困难；将乐器乐曲带进物理，学生就不难理解声学知识；将优美的旋律带进体育课堂，会使学生形成良好的节奏感和律动美；历史教材中的很多歌曲是时代的折射……总之，让音乐贯穿于各科教学之中，活跃在课堂之内，学生就会拥有一片音乐的天地，将终身受益。
三、活动相伴──熏陶
音乐给人以直击心灵的力量，音乐是心灵的净化剂。要使音乐与学生相伴，就要因势利导，借助丰富多彩的活动，在实践中培养审美情趣，启迪艺术灵感，真正起到“寓教于乐，以乐育人”的效果。因此，让丰富多彩的实践活动为学生与音乐相伴牵线搭桥，能调节心境，点燃艺术的心灯，冶情怡德促智，让学生在感受自尊、自信、自豪中健康快乐地成长。
活动的开展，可适时建立兴趣活动小组，营造良好的艺术氛围；可开辟班级第二课堂活动，丰富课余生活；借助节日、校园艺术节等举行大型的歌咏比赛或文艺汇演，为人人喜爱音乐推波助澜。或表演或欣赏，或体验或创造，以此丰富学生的情感，加强合作，促进交流；引导学生全员参与，全身心参与，在潜移默化的音乐欣赏、器乐演奏、歌曲的演唱中，培养良好的道德情操，规范行为习惯，净化心灵，塑造灵魂，发展个性，健全人格，辅助非智力因素的形成。因此，实施素质教育，就要通过多种形式、多种途径、多种音乐氛围，开展多样的音乐课外活动，唱优美的歌，奏动听的曲，跳健美舞，做韵律操，随着起伏的旋律，欢快的节奏，展现个性风采，促进学生全面、健康、和谐地发展。
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