教材分析

　　电话是现代家庭常见的通信工具，学生对其通信原理有着一定的了解。本节通过组合图的方式对通信发展进行回顾，使学生们对现代通信的快捷和便利有一个感性的认识。鉴于学生对于电话的内部结构、连接电话的网络不了解，教师可采用实物剖解、学生连图、多媒体、电话示教板演示等手段，教授相关知识。

　　本节教学可以让学生参与游戏活动，了解数字通信和模拟通信的基本知识。

　　教学目标

　　知识与技能

　　①了解电话是怎样把信息传递到远方的；

　　②了解电话交换机的用处；

　　③了解模拟通信和数字通信的根本区别。

　　过程与方法

　　①通过多媒体、老师的演示、实物剖析，了解电话是如何传递信息的；

　　②通过学生讨论，说明电话交换机的作用；

　　③通过学生活动，展示什么是数字通信。

　　情感、态度与价值观

　　①通过讲述贝尔发明电话的过程，培养学生不怕困难。积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用；

　　②通过学生讨论和学生活动，培养学生的学习主动性及合作的意识。

　　重点与难点

　　①电话是怎样把信息传递到远方的；

　　②电话交换机的用处。

　　教学准备

　　电话、手提电话、电筒、电话示教板。

　　板书设计

　　一、电话

　　二、电话交换机的作用

　　三、模拟通信和数字通信

　　引入新课

　　师问：我们很想与远处的同学或朋友相互沟通了解近况，你可以怎样做？

　　生甲：可以写信。

　　生乙：可以打电话。

　　生丙：可以发电报或E－mail。

　　生丁：可以坐火车去拜访。

　　师问：如果我们想用最快的方式进行联系，哪种方法最好呢？

　　生答：打电话。

　　师说：好，下面我们一起来研究电话这个通信工具。

　　进行新课

　　（教师简述贝尔发明电话的过程及它对社会的作用）

　　师问：同学们，我们在日常生活中经常打电话，你们知道电话有多少种类？

　　生甲：有线电话、无线电话。

　　生乙：固定电话、手提电话。

　　生丙：投币电话、磁卡电话、IC卡电话。

　　生丁：录音电话，子母机电话。

　　师说：好。

　　（教师拿出家用的有线电话、两台手提电话展示给学生看，并请两位同学上台表演：两台手提电话相互通话的情况）

　　师问：将电话的头尾掉过来，能听到对方讲些什么吗？

　　两位学生说：不能。

　　师提出质问：为什么？

　　生：电话有一端用来讲话给对方的，另一端用来听对方讲话的。

　　师指出：电话由两部分组成：用来讲话的叫话筒，用来听对方讲话的这端叫听筒。

　　（教师剖开一个电话让学生观看，并指出哪一部分是话筒，哪一部分是听筒）

　　师问：话筒和听筒有什么特点？让我们全体同学对它一起进行猜想。

　　生甲：它们可以振动，因为声音是由物体振动产生的。

　　生乙：内部有媒介，因为声音的传递需要媒介。

　　生丙：它像一个喇叭一样，可以振动发声的。

　　生丁：话筒里面有一个线圈、一块磁铁，并且磁铁可以振动的，因为它在振动中产生交变电流，而听筒则像一个喇叭一样，当交变电流通过它时，就会发声。

　　教师剖开一个老式话筒，让学生观察内部的结构。原来里面装着碳粒，上面有膜片。

　　师指出碳粒的作用：相当于一个滑动变阻器，用来改变电流的。

　　师剖开听筒：让学生观察内部结构。原来是一个喇叭：由磁铁、线圈、膜片组成的。

　　（教师利用多媒体及电话示教板分别演示话筒怎样把声信号转变为电信号；听筒怎样把电信号转变为声信号的）

　　生归纳：膜片时紧时松地压迫碳粒，它们的电阻随之发生改变，从而改变电流强弱，形成随声音大小而变化的电流信号，这个信号通过导线传到听筒的线圈，使线圈在磁场中不断地振动而产生声音。

　　师总结：话筒：由声信号→电信号；

　　听筒：由电信号→声信号。

　　师问：我们想跟别人通电话，那么这两台电话该怎样？

　　生答：把它们用导线连通就可以。

　　师问：两台电话互相通话时需要多少条电话线？

　　生答：一条。

　　师问：如果三台电话相互都可以打电话，那需要多少条电话线？

　　生答：三条。

　　师问：如果有五台、十台、一千台……电话都可以相互通话，那么需要多少条电话？教师展示五台电话（图－26甲），让学生思考并连线。

图－26

　　生：（讨论、思考、连线）

　　（教师要求学生上台表演，并让全体学生进行分析。）