摘自：《黑龙江省萝北县高级中学》
[ 摘要 ] ： 高中物理新课改，呼唤在物理课堂教学中，学生在教师指导下，充分发挥学习的自主性、主动性和创造性，从而培养获取知识、应用知识、解决问题的能力。
[ 关键词 ] ： 新课改、教学观念、物理
长期以来，我国教育形成了以升学为主的固定模式，教学中基本采用一种课堂上 “ 满堂灌 ” 、复习时 “ 题海战 ” 、平时围绕 “ 考点转 ” 的教学形式。而我们的教育目的却是 “ 面向现代化、面向世界、面向未来 ” 。培养适应未来的高素质人才，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求我们在育人时，抓好契机，讲求方法，培养高能力之人。笔者就自己对高中物理新课改谈一些浅析的认识和见解：
“ 新课改呼唤新教师 ” ，新课改给广大教师提出了更高的要求，教师要改变旧有的教育观念，重新审视、钻研新课改，调整自己的教学行为和教学策略：
1 、教育植根于爱。
师生之间彼此尊重、相互友爱，有助于物理教学活动的顺利进行，并达到预期的效果。热爱学生是教师的天职。教师对学生高尚无私的爱，能使学生产生尊重老师和勤学上进的欲望，也使其乐于接受教师的教育。教师同时获得教学的反馈信息，达到教与学的相互促进。没有热爱就没有教育。教师对学生的情感是学生通向成功之路的桥梁。教师热爱学生既包含着情感因素，又包含着理智因素，因此是一种最崇高的爱。
如何建立和发展良好师生关系呢？笔者认为教师要注意以下几点，提出来和大家讨论：
1 、 1 以身作则诲人不倦
教师个人言行举止，直接影响着学生品质形成。一个时时处处以身作则的教师，会让学生欣赏并有意模仿其言行。学生更愿意与教师接近且乐于接受其教育。
1 、 2 理解学生尊重学生
每个人都有自尊的需要。教师不能轻易损伤学生的 “ 面子 ” 。中学生由于生理上的发展变化，独立性逐渐增强，注意力开始从外部世界倾向内心世界，自我认识、自我评价、自我控制能力等都有一定程度的发展，同时表现出自尊心、好胜心明显增强，要求得到他人的尊重和理解。教师要避免对学生有成见或偏见，应一视同仁、平等对待每一位学生；避免以 “ 先入为主 ” 、 “ 第一印象 ” 等错误认识看待学生，教师要善于发现学生的长处，多角度、多方位去了解学生，做到不但听其言、观其行，而且要知其心，全面掌握学生的情况，坚持一把钥匙开一把锁，充分发挥学生的积极性。
2 、注重学生的创新意识和创造能力
传授知识和培养能力是教学的两项任务，它们既有区别，又有联系。培养能力更为重要。爱因斯坦指出： “ 要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的发展是不可想象的。 ” 教育要真正适应未来社会需要并为之服务，就必须增强学生的创新意识和培养学生的创造能力。所以教师必须改变我们的教学方法、手段，必须转换自己的角色。教师在教学过程中的角色是引导者、组织者和合作者。学生在教师的指导下，通过观察、比较、发现、分析、提出问题，做出解决问题的猜想，尝试解答并进行验证的方式来揭示知识的规律。笔者就教改尝试的实施策略供大家鉴赏：
2 、 1 设疑引思发现问题
“ 学起于思、思源于疑 ” ，所以教师在教学过程中，不能片面夸大教师的作用，忽视学生心理的需要，否定学生的主体作用。把学生看作被动接受知识的 “ 器皿 ” 和 “ 仓库 ” ，强调生硬灌输。疑问是思维的火种，有疑问才有思维，经过思维才能释疑解难、有所进取。
例如，在进行 “ 功率 ” 的教学过程中这样的设计较好：
物理情景：播放录像，有 1t 的货物，准备运到一定高度，分别用三种方式起运，并对这三种方式进行时间记录。
方式一：搬运工分批搬，需时 5h ；
方式二：用一台起重机提升，需时 3min ；
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