【教学目标】

1．理解功率的概念。

2．知道功率的定义和定义式，能够用公式解答有关的问题。

3．知道公式的物理意义，能够用公式解答有关的问题。

4．区别性理解额定功率、实际功率和最大功率；

【重点、难点分析】

1．功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。

2．瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。

【主要教学过程】

首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义。

然后提出力对物体做功的实际问题中，有做功快慢之分，物理学中又是如何来描述的？这节课我们就来研究这个问题。

初中同学们学习过功率的有关知识，都知道功率是用来描述力做功快慢的物理量。我们一起讨论一些问题。力F₁对甲物体做功为W₁，所用时间为t₁，力F₂对乙物体做功为W₂，所用时间为t₂，在下列条件下，哪个力做功快？

A．

B．

C．

D．

上述条件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据W／t这一比值进行分析判断的。让学生把这个意思说出来，然后总结并板书如下：

功和完成这些功所用的时间之比，叫做功率。如果用表示功，表示完成这些功所用的时间，表示功率，那么。

明确告诉学生上式即为功率的定义式，然后说明的单位，用、用作单位，的单位为，称为瓦特，符号为。最后分析并说明功率是标量。

接下来着重说明，功率的大小与单位时间内力所做的功为等值。

至此，再将功的定义式与速度的定义式作类比，使学生理解，虽然研究的是不同性质的问题，但是研究方法是相同的（同时也为后面讲瞬时功率做了些准备）。然后提出问题，与学生一起讨论功率的物理意义。

上一节我们讲了功的概念、功的公式之后，经过分析和讨论，对功的物理意义已有所了解。谁能复述一下？

在学生说出做功过程是能量转化过程之后，立即启发：那么做功快慢恰能表明能量转化的快慢吗？因此，应该将功率理解为是描述做功过程中能量转化快慢的物理量，并将这一认识进行板书。

举例：一个质量是的物体，从地面上方高处开始做自由落体运动，第时间内下落的位移是多少？（与学生一块算出是，）这内重力对物体做多少功？（与学生一起算出）第时间内物体下落的位移是多少？（）这内重力对物体做多少功？（）前和后重力对物体做功的功率各是多大？（）这时间内重力对物体做功的功率是多大？（）

指出即使是同一个力对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有变化的。因而，用求得的功率只能反映t时间内做功的快慢，只具有平均的意义。板书如下：

（1） 平均功率

为平均功率的定义式。

（2）瞬时功率

为了比较细致地表示出每时每刻的做功快慢，引入了瞬时功率的概念，即瞬时功率是表示某个瞬时做功快慢的物理量。

提出瞬时功率如何计算的问题后，作如下推导：

一段较短时间内的平均功率可以写成如下公式（），

而，故有

仍为平均功率。

上式中，当时，即为瞬时速度，因而有下式：

此为瞬时功率计算公式

①如果作用于物体上的力为恒力，且物体以速度匀速运动，则力对物体做功的功率保持不变。此情况下，任意一段时间内的平均功率与任一瞬时的瞬时功率都是相同的。

②很多动力机器通常有一个额定功率，且通常使其在额定功率状态工作（如汽车），根据可知：

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