摘自：《福建师范大学现代教育技术中心》
[摘要]： 高中物理新教材继承了我国物理教材优势，以国际视野追求发展，新教材体现课程内容的基础性和时代性；注重物理学的思想、方法和科学精神的教育；体现多样化的教学方式，关注学生的兴趣和体验；体现科学、技术与社会的关系；体现课程及教学内容的多样性和选择性。总之，新教材为实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的全面发展创造了条件。
[关键词]： 物理、新教材、新特点
高中新课程实施要求中学教师教学中应创造性地 “用教材”，并成为新教材研究的实践者，这就要求教师深入地理解教材的思想、编写意图，体会教材是怎样表达新课程理念，思索如何实施新课程教学。本文主要以山东科技出版社的“司南”版和人民教育出版社的“人教”版的高中物理新教材为蓝本，讨论分析其特点，以促进高中物理教师对新教材的理解。
高中物理新教材继承了我国物理教材优势，以国际视野追求发展，充分体现了《基础教育课程改革纲要》（以下简称《纲要》）精神和《普通高中物理课程标准》（以下简称《标准》）理念及要求，力图从课程功能、学习内容、教学方式、课程评价等方面实现课程改革目标。总体讲有以下几个新特点：
（一）新教材体现了基础性和时代性
在未来社会，随着社会职业的不断更换，知识更新的速度明显加快，学习化社会的大步到来要求人们必须具备扎实的、宽厚的基础知识。但我国高中教育课程内容长期以来为繁、难、偏、旧的症结所困扰，为应对高考大搞 “题海战术”，出现“越是重点中学，学生越觉得教材难”的奇怪现象，课程内容与时代发展产生错位，严重制约了未来人才的培养。为了改变这种状况，高中物理课程标准在“知识与技能”中不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
新课程物理教材严格筛选物理学中核心的、有生命力的基础知识、基本技能，以及对学生的科学思维、人生态度、科学情感和价值观有教育意义的基本内容进入教材。例如，在《物理 1》中，关于“运动的描述”这个主题涉及知识点有：质点、位移、速度、加速度和匀变速直线运动规律。教材继承以外教材的优点，对这些知识点进行详细深入、条理分明的描述,同时注重了概念发展的循序渐进与逻辑性，突出了数学工具的应用。注重概念形成的描述，渗透物理学研究的思想，如两套教材就质点概念的描述用了5－6段话，从学生身边的生活实例出发，阐述怎样描述物体的运动、描述运动困难在哪、引入质点的意义、认识构建质点这一物理模型的意义，这充分体现教材力求实现课程教育功能的转变。又如“司南”版教材，在“了解量子世界”的内容中，应用形象、通俗的语言深入浅出地描述了量子理论的基本思想，让学生体会量子论的建立是如何深化了人类对于物质世界的认识。教材不仅关注物理学科发展的前沿，而且拓展了学生对物质世界的认识。
（二）新教材注重物理学的思想、方法和科学精神的教育
物理学思想和方法是人们认识和把握自然规律的结晶，是人们在科学发展的过程中所形成的思维和行为。学习物理学的思想和方法，有助于学生了解人类对自然界的认识发生发展的基本规律，了解物理学家认识和发现自然规律的基本方法，以物理学家认识世界本来面目的方式去认识世界。过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，会使学生对科学概念的产生和发展引起误解，以为物理的结论都可用数学推导出来，失去了对实验和观察的兴趣，把物理学当作一门死的科学来学。为此，高中物理课程标准在 “过程与方法”中，要求学生“通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识到物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用”。
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