高一物理第二章“直线运动”教材分析
高一物理组/杨智
摘自：《内蒙古呼和浩特二中》
【知识概况】
这一章从最基本、最简单的直线运动入手，引导学生认识运动的基本规律和对运动的描述方法，以及物理学研究问题的基本思路、方法。这些都是进一步学习的重要基础。通过本章教学，不但要使学生认识描述运动的基本物理量：位移、路程、速度、加速度等，掌握匀变速直线运动的规律。而且要通过对这些问题的研究，使学生了解和体会物理学研究问题的一些方法，如运用理想模型和数学方法（图象、公式）以及处理实验数据的方法等，这一点可能对学生更为重要，要通过学习过程，使学生有所体会。
本章的重点内容是匀变速运动，难点是对基础概念（如质点、加速度、平均速度等）的理解和对研究运动方法的把握。
【全章教学体会】
本章的基本概念、公式都比较新，理解和掌握这些基本概念是学好本章内容的关键；灵活使用公式、选择合适的公式和解题方法，可极大地提高解题效率，同时也可以收到举一反三的效果，绝不可以简单地套用公式。
基于本章的以上特点，教学中一定要注意从简单问题入手，让学生逐步认识和理解，直到掌握和运用。切不可急于求成！
【各节教材分析】
一、机械运动（1课时）
【教学目的】
了解机械运动是最简单的运动形式，会区别平动和转动，理解质点的概念，认识参考系对描述物体运动的重要性。
【重、难点处理】
1、本章研究质点的运动，质点是运动学的重要概念，也是动力学的重要概念。一开始就要使学生明白质点概念的准确内容是：没形状、没大小，具有物体全部质量的点。它是一种科学抽象，是对实际物体的近似。要让学生知道实际的物体在什么条件下可以看作质点。
2、对于什么样的物体可以看成质点，有的初学者会误解，以为小物体一定可以看成质点，大物体（比如地球、太阳）就不能看成质点。关于这个知识点，可通过多个实例分析讨论，逐渐让学生领会这种科学思维的方法，学会独立分析，切忌罗列实例，让学生机械记忆。
3、知道时间和时刻的区别，对学生下面的学习很重要，一定要在一开始就使学生十分清楚。
【主要教法】
教师讲授结合提问式的启发教学
二、位移和时间的关系（1课时）
【教学要求】
1、理解匀速运动、变速运动的概念
2、知道什么是位移--时间图象，以及如何用图象表示位移和时间的关系。
3、知道匀速直线运动的S--T图象的意义。
4、知道公式和图象都是描述理量之间关系的教学工具，它们各有所长，可以相互补充。
【重、难点分析】
1、严格说，匀速直线运动也是一种“理想化模型”，它应当是“任何相等时间内的位移都相等”的运动。但在这里一般不作这样的讨论，只对学习较好又提及这一问题的学生，可引导他们进行分析讨论。
2、这一节从匀速直线运动这一简单运动形式开始，同时用图象和公式两种教学工具描述位移和路程之间的关系，这是本书的特点之一。这一节内容比较简单，学生不会感到困难，由简单的开始，步步深入，使学生能比较好地掌握图象这一工具。
3、节后的练习，也是为了让学生熟悉图象，可根据学生提出不同的要求。
【教学方法】
教学中突出描述运动的数形结合法
三、运动快慢的描述速度（1课时）
【教学要求】
1、理解速度的概念，知道速度是描述运动快慢的物理量，知道它的含义、公式、符号和单位，知道它是矢量。
2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。
3、知道速度和速率以及它们的区别。
【本节教材分析】
用比值定义物理量是物理学中经常采用的方法，需要学生逐步理解。速度定义是高中物理第一次向学生介绍这种方法，教材讲述得比较详细，可引导学生体会。这一节的讲法，充分体现了本书“同时用图象和公式两种数学工具描述物理量之间的关系”的特点，要充分注意和运动，讲解速度概念时，公式和图象接连出现，要让学生理解匀速运动的位图图线是直线，其斜率是一定值；变速运动的位移图线不是直线。
|
