课外作业的布置是教学工作的一个基本环节，是教学活动的有机组成部分。作业是由学生独立完成的，学生通过对作业内容的独立思考，作业时间的独立分配和安排，以及对作业质量的自我检查等活动，可以使学生独立学习的能力受到很好的练习，对培养学生勤学苦练，努力克服困难的意志也有重要意义。因此，布置合理的课外作业，是教师做好这项工作的要害。

教师在上完一堂课时，都要给学生布置一些课外作业，而在检查作业时往往发现一些学生或是没做，或是应付地抄袭别人的作业。这样的结果令人很不满足。新的物理课程标准中 “ 提倡学习方式的多样化 ” 的思想，认为物理教育的目的，任务不只是要通过物理学科课程的课堂教学实现，而且必须同时通过多种多样的物理活动实现。实践活动实现物理教育目的和任务所不可缺少的。所以我尝试着取消了以往传统布置课外作业的内容和形式，让学生选择性地完成以下的课外作业：

1 、据教学内容选择推荐学生阅读有关物理科普读物或学习参考书。

为了扩大学生的知识视野，了解生活中与物理相关的常识，我给学生推荐了《十万个为什么》（物理分册）、《中学生理科月刊》、《生活中的小窍门》、《趣味物理》、《生活中的物理》、《物理与社会》等等。要求学生能够讲述并解释书中有关的生活或自然界方面的物理现象，如： “ 夏天为什么自行车轻易爆胎？ ” 、 “ 雨后的彩虹是如何形成的？ ” 、 “ 为什么地下水冬暧夏凉？ ” 等等。学生通过自己阅读理解并用有关的物理知识解释这些日常生活或自然界中常见现象，激发学生学习物理知识的浓厚爱好。我国 “ 神舟 5 号 ” 载人飞船成功的发射与回归更加激发学生去阅读科普书籍来获取更多物理知识的热情。许多与物理知识有关的专业术语在他们的交谈中被使用，如 “ 第一宇宙速度 ” 、 “ 失重 ” 、 “ 太空食品 ” 、飞行轨道 “ 等等。这些交谈无形中掀起了一股学习科技知识的热潮。

2 、利用课堂所学物理知识展开自由联想，并动手制作一件试验模型或器材。

物理学是一门以实验为基础的科学。新概念的确立和新规律的发现要依靠于反复的实验。学生的实验活动有较大的独立性，在实验过程中能够培养学生初步实验能力，养成良好实验习惯和严谨的科学作风。在光学内容布置制作 “ 一个小孔成像仪 ” 和制作 “ 简易显微镜 ” 等，让每个学生带着他们自己设计的 “ 产品 ” 互相交流制作过程的得失。如：在 “ 潜水望远镜的制作 ” 中有两位同学利用老式电话机改装成的 360 ℃旋转简易潜水望远镜，展示在老师和同学面前，受到老师的称赞和同学们的尊重，在声学内容布置 “ 土式电话的改进 ” 实验，许多同学把传声的棉线换成振动性能更好的细钢丝线，用漏斗换掉火柴盒作为传声器，效果更加理想。布置这样的作业，让学生体会到物理知识与生活的密切联系，发挥学生的聪明才智，形成独特个性与创新能力，培养学生乐于探索自然现象，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，培养学生对科学的求知欲和勇气。

3 、收集生活中的有关物理学知识的问题，并试着解决它们，进一步找出相关的规律。

在日常生活中，我们经常会接触一些俗语、歇后语和自然现象，它们都蕴含着丰富的物理知识，收集它们并解决它们有助我们深化知识、活化知识，同时对培养我们分析问题、解决问题的能力大有帮助，如： “ 坐地日行八万里 ” 这是毛泽东吟出的诗词，由于地球半径为 6370 千米，地球每转一圈，其表面上的物体 “ 走 ” 的路程约 40003.6 千米，约八万里，它说明了运动和静止的相对性，相对地球静止的物体，以太阳为参照物对它们是运动的。再如 “ 真金不怕火炼 ” ，金的熔点为 1064 ℃，而一般火焰的温度为 800 ℃左右，由于火焰的温度低于金的熔点，所以不能熔化。