新教材物理教材已试点了四年，对新教材的特点和使用等方面也有了一些体会，下面我就从几个方面谈点个人的感受。

新教材从教学理念到知识内容都是一套全新的体系。但同时，老教师还要对老教材向新教材有一个适应过程。通过几次培训和自身的教学，我感到在物理课程的实施中，强调了学生学习方式的改变，即从被动的接受转变为主动的猜想和探究，通过生活实际中的情景，亲自去体验，产生迷惑或爱好，产生要把问题搞清楚的欲望，产生了主动去探究的动力；然后再在探究中、讨论中逐步搞清问题、解决问题，并得出结论（定理）；最后将所得到的结论（定理）运用到实际生活中去。别小看上述过程，一个都不能缺，一个都不能少。这是对学生综合能力的培养，即培养了学生学习爱好，良好学习习惯，还培养了学生观察、实验能力，思维能力，分析和解决问题的能力等等。

“从被动的接受转变为主动的猜想和探究”，是教学过程中的非常困难的一个环节，应该说本教材在这方面还是下了很大的工夫的。新教材相对于老教材在激发学生爱好方面改变很大。首先，书本全部是彩页，编排结构和插图还用了学生感爱好的漫画风格，在第一时间引起了学生的学习爱好。

其次，编者还借助与物理学同现代科学技术联系密切的得天独厚的优势，非凡增加了一个“STS”的版块，通过社会科学现象帮助学生理解抽象的物理规律。由于学生对这方面有了体验经验，就会产生爱好去讨论，并且无意中接触到了这些高科技的技术，以及提高了社会熟悉能力。

再次，也是新教材相对于老教材最大的改变之处，就是实验。可以这样说，教材中的实验，无论是演示实验还是学生实验，除保留了一些基本实验外，都是创新的。

教材从课堂教学到练习应用贯穿了许多动手实验，动手制作，激发学生的操作爱好。对实验有强烈的好奇心，对实验有浓厚爱好。一方面因为实验能为学生提供丰富的感性熟悉，非凡是通过亲自操作能满足他们的好奇心和求知欲；另一方面在实验中验证了所学知识，使所学知识得以巩固，从中也能体会到成功的乐趣。

最后，与研究性学习相结合，在练习与应用中大幅度的增加了研究性课题，摒弃了一味的题海战术，并且习题中把知识点融入具体的情景中（建模），使学生不再认为物理就是做题目的错误观念，培养了学生学习物理的爱好。

习题难度偏差较大，同样一个知识点，“自主活动”安排的是很基础的练习，但到了“练习与应用”却是难度较大的习题，从学生作业的反馈情况来看，学生很难接受这样大的偏差，如“大气压强”这节就是如此。希望习题的编写能够考虑一个坡度，层层递进，满足不同层次学生的需要。

以上只是个人对新教材的一些体会和看法，将在具体实践的过程中不断改进和完善。